Ценностно-смысловые трансформации образовательного процесса в условиях взаимодействия различных организационных культур

Журнал «KANT: Social Sciences & Humanities Series» №3(19) 2024 [стр. 145-152]

DOI: 10.24923/2305-8757.2024-19.19

Авторы: Костина Ирина Борисовна, кандидат философских наук, доцент, Воронежский государственный педагогический университет, Воронеж

Ключевые слова: образовательный процесс; организационная культура; контекст; качество знаний; социальные изменения; отношение к труду; ценностно-смысловые ориентации.

Цитировать: Костина И.Б. Ценностно-смысловые трансформации образовательного процесса в условиях взаимодействия различных организационных культур // KANT: Social science & Humanities. – 2024. – №3(19). – С. 145-152. EDN: TUDWRV. DOI: 10.24923/2305-8757.2024-19.19

В статье представлен обзор нескольких типологий организационных культур, имеющих место в образовательном пространстве вуза. Предметом рассмотрения выступают ценностные ориентации студенческой молодежи, которые в традиционном российском образовании были неразрывно связаны с идеалами и нормами научного знания. В настоящее время студенческая аудитория активно интересуется прагматическими критериями оценки знаний и возможностями максимально эффективного выполнения нормативов конкретной дисциплины. Цель исследования состоит в поиске наиболее адекватной для вуза модели организационной культуры из числа известных научному сообществу и доказавших свою практическую эффективность моделей организационных культур. Научная новизна заключается в особой оптике рассмотрения социальных процессов в образовательном пространстве вуза, когда жесткая конфронтация новаторов и ритуалистов вынуждает оставшиеся три типа личности – конформиста, мятежника и изолированный тип - исполнять не свойственные им социальные роли. Работа выполнена на основе культурно-исторического подхода к анализу социальной реальности с привлечением аппарата социологии культуры. На основании разработок Г. Хофстеде, К. Кэмерона, Р. Куинна, Э. Шейна и др. автор описывает конкретные модели организационных культур и приходит к выводу о том, что организационная культура вуза может быть представлена моделью иерархической культуры, по классификации К. Кэмерона и Р. Куинна, а также моделью культуры процесса в терминологии Ч. Хэнди.

скачать

Литература:
1. Антоновский А.Ю. Социальная философия науки: немецкая версия. Фридрих Шлейермахер о реформе немецкого университета и роли философского факультета // Эпистемология и философия науки. 2018. Т. 55 № 1. С. 204-214.
2. Зарицкая Ж. В. Эвристические возможности методики Г. Хофстеде в изучении ценностей индивидуализма/коллективизма // Вестн. Новосиб. гос. ун-та. Серия: Философия. 2014. Т. 12. Вып. 1. С. 56-63.
3. Костина И.Б. Социология: курс лекций. – Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2011. 160 с.
4. Маркова Л.А. О совместимости понятия истины с социологическими интерпретациями науки // Истина в науках и философии; под ред. И.Т. Касавина, Е.Н. Князевой, В.А. Лекторского. – М.: Альфа-М, 2010. С. 270-294.
5. Мертон Р. Социальная структура и аномия {Электронный ресурс}. URL: https://socioline.ru/pages/r-merton-sotsialnaya-struktura-i-anomiya, дата обращения (12.06.2024).
6. Организационная культура: учебник / Под ред. Шаталовой Н.И. – М.: Экзамен, 2006. 652 с.
7. Розов М.А. Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. – М.: Новый хронограф, 2008. 345 с.
8. Сайкин Е.А. Социальные роли и многомерность личности // Известия Томского политехнического университета. 2010. Т. 316. № 6. С. 200-203.
9. Социологический словарь / отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев; уч. секр. О.Е. Чернощек. – М.: Норма, 2008. 608 с.
10. Федоров В.М., Михалев О.В. Ценностное управление в контексте развития организационной культуры университета // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2018. № 2 (27). С. 73-78
11. Шейн Э. Организационная культура и лидерство. 3-е изд. / Пер. с англ. Под ред. Т.Ю. Ковалевой. – СПб: Питер, 2007. 336 с.
12. Яхонтова Е.С. Эффективность управленческого лидерства. – М.: ТЕИС, 2002. 501 с.
13. Deal T. E., Kennedy A.A. The new corporate cultures. – N.Y.: Perseus, 1999.
14. Handy Ch. B. Understanding Organizations. The world-famous bestseller. 4-th edition. – N.Y.: Penguin Global. 448 pp.
15. Hofstede G. Cultures and Organizations: Software of the Mind. – London: McGraw-Hill, 1991. 279 pp.
16. Kluckhohn F.R. & Strodtbeck F.L. Variations in value orientations. – N.Y.: HarperCollins, 1961. 437 pp.

Value-sense transformations of the educational process in conditions of interaction of different organizational cultures

Authors: Kostina Irina Borisovna, PhD of Philosophical scnences, Associate Professor, Voronezh State Pedagogical University, Voronezh

Keywords: educational process; organizational culture; context; quality of knowledge; social changes; attitude to work; value-sense orientations.

This article provides an overview of several typologies of organizational cultures taking place in the educational space of the university. The subject of consideration are the value orientations of student youth. The purpose of the study is to find the most appropriate model of organizational culture for a university from among those known to the scientific community and models of organizational cultures that have proven their practical effectiveness. The scientific novelty lies in the special optics of considering social processes in the educational space of a university, when a harsh confrontation between innovators and ritualists forces the remaining three types of personality – a conformist, a rebel and an isolated type – to perform social roles that are not typical for them. The work was carried out on the basis of a cultural and historical approach with the involvement of the apparatus of sociology of culture. Based on the developments of G. Hofstede, K. Cameron, R. Quinn, E. Shane and others, the author describes specific models of organizational cultures and concludes the organizational culture of the university can be represented by a model of hierarchical culture, according to the classification of K. Cameron and R. Quinn, as well as a model of the culture of the process in the terminology of Ch. Handy.