Идентификационные стратегии представителей этнических групп вузовской среды Юга России
Журнал «KANT: Social Sciences & Humanities Series» №1(13) 2023 [стр. 71-81]
DOI: 10.24923/2305-8757.2023-13.6
Ключевые слова: межэтнические отношения; вузовская образовательная среда; социальные процессы; этнос; этнически маркированные группы; этнокультурная принадлежность.
В данной статье автором представлены ориентиры на последовательное раскрытие вопроса о том, каким образом на уровне вузовской образовательной среды Юга России реализуются межэтнические отношения и, в частности, по каким принципам в данной социальной среде реализуются процессы этнической идентификации и самоидентификации; представлен анализ специфики вузовской среды; описано, что помимо позитивных отношений в неформальной среде могут складываться также конфликтные ситуации взаимодействия, и это может являться существенным основанием для обострения межэтнических отношений, так как конфликтные ситуации, даже если они изначально не базировались на этнических различиях, в дальнейшем могут разрастись в своем масштабе и вовлечь в себя все новых участников, одним из результатов чего может стать переход межличностного конфликта в статус межгруппового. Описан важный момент: активное выстраивание социальных связей в данном случае реализуется по одному из двух основных сценариев - сценарий ассимиляции, связанный с постепенным взаимопроникновением элементов взаимодействующих культур и принятием отдельных социокультурных ориентаций, принятых на уровне социальной среды региона, и сценарий открытого взаимодействия, сопровождающегося сохранением исходных культурных установок.
Литература:
1. Косцова М.В., Гришина А.В., Быстрюков В.А. Особенности агрессивного поведения у студентов разных этнических групп (на примере г. Севастополя и ар Крым) // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2020. – №2. – С. 87-95.
2. Бродовская Е.В., Домбровская А.Ю., Карзубов Д.Н., Казаченко С.А. Ценностные установки молодежи Крыма и Севастополя в сфере межнациональных отношений: результаты прикладного анализа // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. – 2017. – №3. – С. 42-51.
3. Денисова А.В. Представления студенчества Ростовской области о перспективах интеграции трудовых мигрантов // Социально-гуманитарные знания. – 2018. – №7. – С. 73-81.
4. Ароян Г.С. Проблемы регулирования межнациональных отношений в Ростовской области и перспективы их решения // Электронный вестник Ростовского социально-экономического института. – 2015. – №1. – С. 7-19.
5. Савченко Л.А., Вялых Н.А. Роль этносоциологии и гуманитарных дисциплин в воспитании этнической толерантности у студентов и курсантов (видеоконференция, Ростов-на-Дону – Краснодар, 2 апреля 2014 г.) // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. – 2014. – №4(182). – С. 127-129.
6. Денисова А.В., Шурыгина Е.Г. Установки молодежи в языковом и этнокультурном образовании в "русском" регионе (на примере Ростовской области) // Социально-гуманитарные знания. – 2017. – №11. – С. 160-167.
7. Ковалева Т. С. Поликультурное художественное образование в учебных учреждениях Кубани // Культурная жизнь Юга России. – 2013. – №1. – С. 40-42.
8. Клименко Л.В., Горяйнов С.Г., Будаев П.Е. Региональные особенности идентичности молодежи Южного федерального округа // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2017. №8-9. – С. 71-75.
9. Баранов А.В., Донцова М.В., Чигрин В.А. Межэтнические отношения в Краснодарском крае и республике Крым в зеркале общественного мнения молодежи: сравнительный анализ // Общество: социология, психология, педагогика. – 2017. – №11. – С. 10-14.
10. Джаубаева М.И. Подготовка будущих педагогов к профессиональной деятельности в полиэтнической образовательной среде вуза // Вестник Академии права и управления. – 2016. – №2 (43). – С. 200-204.
11. Савченко И. В. Оценка роста межнациональной напряженности в России на примере Ставропольского края // Вестник СамГУ. – 2007. – №5-1. – С. 151-156.
12. Преображенский А.П., Чопоров О.Н. О мотивации студентов к обучению // Russian Journal of Educationand Psychology. – 2016. – №3-2(59). – С. 186-188.
13. Парсонс Т. О структуре социального действия. – М., 2000. – 880 с.
1. Косцова М.В., Гришина А.В., Быстрюков В.А. Особенности агрессивного поведения у студентов разных этнических групп (на примере г. Севастополя и ар Крым) // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2020. – №2. – С. 87-95.
2. Бродовская Е.В., Домбровская А.Ю., Карзубов Д.Н., Казаченко С.А. Ценностные установки молодежи Крыма и Севастополя в сфере межнациональных отношений: результаты прикладного анализа // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. – 2017. – №3. – С. 42-51.
3. Денисова А.В. Представления студенчества Ростовской области о перспективах интеграции трудовых мигрантов // Социально-гуманитарные знания. – 2018. – №7. – С. 73-81.
4. Ароян Г.С. Проблемы регулирования межнациональных отношений в Ростовской области и перспективы их решения // Электронный вестник Ростовского социально-экономического института. – 2015. – №1. – С. 7-19.
5. Савченко Л.А., Вялых Н.А. Роль этносоциологии и гуманитарных дисциплин в воспитании этнической толерантности у студентов и курсантов (видеоконференция, Ростов-на-Дону – Краснодар, 2 апреля 2014 г.) // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. – 2014. – №4(182). – С. 127-129.
6. Денисова А.В., Шурыгина Е.Г. Установки молодежи в языковом и этнокультурном образовании в "русском" регионе (на примере Ростовской области) // Социально-гуманитарные знания. – 2017. – №11. – С. 160-167.
7. Ковалева Т. С. Поликультурное художественное образование в учебных учреждениях Кубани // Культурная жизнь Юга России. – 2013. – №1. – С. 40-42.
8. Клименко Л.В., Горяйнов С.Г., Будаев П.Е. Региональные особенности идентичности молодежи Южного федерального округа // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2017. №8-9. – С. 71-75.
9. Баранов А.В., Донцова М.В., Чигрин В.А. Межэтнические отношения в Краснодарском крае и республике Крым в зеркале общественного мнения молодежи: сравнительный анализ // Общество: социология, психология, педагогика. – 2017. – №11. – С. 10-14.
10. Джаубаева М.И. Подготовка будущих педагогов к профессиональной деятельности в полиэтнической образовательной среде вуза // Вестник Академии права и управления. – 2016. – №2 (43). – С. 200-204.
11. Савченко И. В. Оценка роста межнациональной напряженности в России на примере Ставропольского края // Вестник СамГУ. – 2007. – №5-1. – С. 151-156.
12. Преображенский А.П., Чопоров О.Н. О мотивации студентов к обучению // Russian Journal of Educationand Psychology. – 2016. – №3-2(59). – С. 186-188.
13. Парсонс Т. О структуре социального действия. – М., 2000. – 880 с.
Identification Strategies of Representatives of Ethnic Groups in the University Environment of the South of Russia
Keywords: interethnic relations; university educational environment; social processes; ethnos; ethnically marked groups; ethnocultural affiliation.
In this article, we present guidelines for the consistent disclosure of the question of how interethnic relations are implemented at the level of the university educational environment in the South of Russia and, in particular, according to what principles the processes of ethnic identification and self-identification are implemented in this social environment; an analysis of the specifics of the university environment is presented. This article describes that in addition to positive relations in an informal environment, conflict situations of interaction can also develop, and this can be an essential reason for exacerbating interethnic relations, since conflict situations, even if they were not originally based on ethnic differences, can later grow into on its scale and involve more and more new participants, one of the results of which may be the transition of an interpersonal conflict to the status of an intergroup one. An important point is described: the active building of social ties in this case is implemented according to one of two main scenarios - the scenario of assimilation associated with the gradual interpenetration of elements of interacting cultures and the adoption of individual sociocultural orientations adopted at the level of the social environment of the region, and the scenario of open interaction, accompanied by the preservation of the original cultural settings.