Социокультурный феномен системы музыкального образования в России

Журнал «KANT» №3(60) 2026 [стр. 485-492]

DOI: 10.24923/2222-243X.2026-60.65

Авторы: Целковая Юлия Михайловна, старший преподаватель кафедры Музыки и социально-художественного образования , Алейникова Наталья Геннадьевна, доцент кафедры Хорового дирижирования и социально-культурных проектов, Захарченко Наталья Сергеевна, доцент кафедры хорового дирижирования и социально-культурных проектов, Ставропольский государственный педагогический институт, Ставрополь (Россия)

Ключевые слова: система музыкального образования; социокультурный феномен; культурное наследие; ценностные ориентиры; культурная политика; культурный код.

Цитировать: Целковая Ю.М., Алейникова Н.Г., Захарченко Н.С. Социокультурный феномен системы музыкального образования в России // KANT. — 2026. — №3(60). — С. 485–492. EDN: ZWHMDB. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-60.65

Целью исследования является комплексный анализ социокультурного феномена системы музыкального образования в России для установления структурных компонентов, исторических закономерностей развития и механизмов влияния на формирование национальной идентичности и сохранение культурного кода. Актуальность исследования обусловлена тем, что процессы глобализации и унификации культурных кодов затрагивают все системы образования в России, включая систему музыкального образования, выступающей ключевым инструментом сохранения национальной идентичности. Роль музыкального образования выходит далеко за рамки профессиональной подготовки артистов, выполняя важнейшие социокультурные функции: трансляцию традиционных ценностей, формирование гармонично развитой личности и укрепление гражданского общества через социальную интеграцию. Изучение этого феномена как целостной системы, а не просто совокупности учебных заведений, является своевременным и научно значимым. В результате удалось выявить наличие серьезных противоречий между академической традицией и экспансией массовой культуры, что ставит под угрозу сохранение уникальной российской школы и тем самым определяет нарастающую потребность в разработке научно обоснованных рекомендаций для совершенствования образовательных практик в этой области.

скачать

Литература:
1.    Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. — М.: Государственное музыкальное издательство, 1965. — 152 с.
2.    Базиков А.С. Музыкальное образование в современной России: основные противоречия и пути их преодоления: дис. д-ра пед. наук. — Тамбов, 2002. — 386 с.
3.    Гершунский Б.С. Философия образования для XXI в. — М.: Пед. о-во России, 2002. — 508 с.
4.     Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе. (Парадоксы. Наследия. Векторы развития). — М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
5.    Кобозева И.С. Музыкальное образование в контексте современной культурной политики // Ярославский педагогический вестник. — 2011. — №3. — С. 295 — 298.
6.    Литвиненко О.А. Значимость музыкального образования в современной культуре. Образовательная социальная сеть. (2020). nsportal.ru
7.    Миронова Н.А. Московская консерватория. Истоки. (Воспоминания и документы. Факты и комментарии). — М., 1995. — 96 с.
8.     Науменко Т.И. Советское музыкознание: pro et contra. Работа над архивными материалами советской эпохи // Проблемы музыкальной науки / Music Scholarship. — 2022. — №4. — С. 22–37.
9.    Рой О.М. Влияние музыкальных предпочтений на социальную идентичность российской молодежи // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. — 2025. — Т. 10, №4. — С. 534-543.
10.    Сизова Е.Р., Немыкина И.Н. Классическое музыкальное образование в России: вопросы истории и теории: моногр. — Челябинск: ЧГИМ, 2008. — 146 с.
11.    Чимаров С.Ю. К вопросу о российском облике политики «мягкой силы» // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. — 2018. — Т. 216. — С. 93– 98.
12.    Шириева Н.В., Дыганова Е.А. Музыкальное образование в эпоху трансгуманизма // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т. 8, №3. — 56PDMN320.

The sociocultural phenomenon of the music education system in Russia

Authors: Tselkovaya Yulia Mikhailovna, Senior Lecturer, Department of Music and Social and Artistic Education , Aleynikova Natalia Gennadievna, Associate Professor, Department of Choral Conducting and Socio-Cultural Projects, Zakharchenko Natalia Sergeevna, Associate Professor, Department of Choral Conducting and Socio-Cultural Projects, Stavropol State Pedagogical Institute, Stavropol (Russia)

Keywords: music education system; socio-cultural phenomenon; cultural heritage; value orientations; cultural policy; cultural code.

The purpose of the study is to comprehensively analyze the sociocultural phenomenon of the music education system in Russia to identify its structural components, historical patterns of development, and mechanisms of influence on the formation of national identity and the preservation of the cultural code. The study is relevant because the processes of globalization and the unification of cultural codes affect all education systems in Russia, including the music education system, which serves as a key instrument for preserving national identity. The role of music education extends far beyond the professional training of artists, fulfilling vital sociocultural functions: transmitting traditional values, shaping a harmoniously developed individual, and strengthening civil society through social integration. Studying this phenomenon as a holistic system, rather than simply a collection of educational institutions, is timely and scientifically significant. As a result, it was possible to identify serious contradictions between academic tradition and the expansion of popular culture, which threaten the preservation of the unique Russian school and thereby determines the growing need for the development of scientifically based recommendations for improving educational practices in this area.