Экзистенциальная направленность ценностно-мотивационных характеристик формирования позиции сотрудника ОВД как субъекта индивидуальной образовательной траектории в условиях аномии образовательной среды

Журнал «KANT» №3(60) 2026 [стр. 433-441]

DOI: 10.24923/2222-243X.2026-60.58

Авторы: Миклошевич Ксения Станиславовна, заместитель начальника кафедры основ российской государственности и цивилистики, Восточно-Сибирский институт МВД России, Иркутск (Россия)

Ключевые слова: аномия; индивидуальная образовательная траектория; личность; мотивация; самоактуализация; сотрудник органов внутренних дел; формирование позиции; экзистенциальная направленность; ценности.

Цитировать: Миклошевич К.С. Экзистенциальная направленность ценностно-мотивационных характеристик формирования позиции сотрудника ОВД как субъекта индивидуальной образовательной траектории в условиях аномии образовательной среды // KANT. — 2026. — №3(60). — С. 433–441. EDN: WMELEX. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-60.58

Исследование направлено на разработку концепции перехода от критических суждений современного процесса формирования позиции субъекта образовательной деятельности в условиях аномии к проективному осмыслению педагогических технологий ее преодоления. В данной работе предлагается сочетание теории аномии Роберта Мертона с экзистенциальной направленностью ценностно-мотивационных составляющих процесса формирования позиции сотрудника ОВД как субъекта индивидуальной образовательной траектории Абрахама Маслоу. Это соединение представляет в качестве концептуальной основы преодоления мотивационно-ценностных патологий образовательной деятельности. Целью исследования выступает рассмотрение индивидуальной образовательной траектории как процесса экзистенциальной направленности самоактуализации самости субъекта в условиях господства симулятивных педагогических и образовательных практик. Задачами работы являются: педагогический анализ социологической проекции аномии образовательной деятельности бессубъектного характера; выявление экзистенциальных мотивационно-ценностных характеристик формирования позиции сотрудника ОВД как субъекта ИОТ; обозначение экзистенциальной направленности личности сотрудника в свете интеграции социологической и педагогической проекций позиции личности как субъекта ИОТ. Работа построена на методологии структурного функционализма и аномии Роберта Мертона, феноменологии сингулярной антропологии Федора Гиренка, социологической теории вузовских аномалий, теории образовательного учреждения тотального типа Филипа Зимбардо и теории экзистенциально-гуманистической самоактуализации субъекта образовательной деятельности Дмитрия Леонтьева. В результате исследования удалось установить, что экзистенциальный вакуум процесса формирования позиции субъекта ИОТ может быть осмыслен как проблема педагогической науки лишь при условии анализа его ценностно-мотивационных характеристик на основе сочетания социологической теории фрустраций с теорией самоактуализации Абрахама Маслоу. В качестве теоретической основы дальнейших исследований процесса формирования позиции сотрудника ОВД как субъекта ИОТ предлагается концепция его личностно-центрированного педагогического анализа в свете сингулярной антропологии субъекта.

скачать

Литература:
1.    Бабинцев В.П. Современные стратегии личностно-профессионального становления студенческой молодежи / В.П. Бабинцев, П.К. Великих // Управление городом: теория и практика. — 2021. — №2(40). — С. 3-6. EDN: BJEMJB
2.    Бобков А.И. Компетентностный подход как бюрократическая технология устранения экзистенциальной направленности личности в вузовском образовательном пространстве / А.И. Бобков, С.А. Гальцев, А.В. Балашов // Образование и право. — 2024. — №1. — С. 328-330.  DOI: 10.24412/2076-1503-2024-1-328-330 EDN: MQFXEP
3.    Бобков А.И. "Тотальный Зимбардо" как проблема педагогической антропологии высшего образования / А.И. Бобков, С.А. Гальцев, А.В. Балашов, А.Г. Карелин // Образование и право. — 2024. — №11. — С. 368-375.  DOI: 10.24412/2076-1503-2024-11-368-375 EDN: QUPZOC
4.    Боровикова Я.В. Феномен "Индивидуальная образовательная траектория" в психолого-педагогических исследованиях / Я.В. Боровикова, В.А. Пивоваров // Система среднего профессионального образования: традиции, инновации, перспективы: материалы Международной научно-методической конференции, Воронеж, 25 сентября 2025 года. — Воронеж: Центр опережающей профессиональной подготовки, 2025. — С. 62-71.
5.    Гаранина Р.М. Вопросы саморазвития личности студента высшего учебного заведения / Р.М. Гаранина // Международный научный журнал. — 2024. — №5(98). — С. 156-164.  DOI: 10.34286/1995-4638-2024-98-5-156-164 EDN: GMQLQB
6.    Гиренок Ф.И. Введение в сингулярную философию: монография / Ф.И. Гиренок. — М.: Проспект, 2021. — 304 с.  ISBN: 978-5-392-32759-1 EDN: CLGMNA
7.    Давыдова Т.Е. Траектория развития человеческого потенциала студентов университета в свете возможностей новой реальности / Т.Е. Давыдова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. — 2025. — №1. — С. 28-32. CIN. EDN: CINPLL
8.    Зборовский Г.Е. Типологии аномалий в высшем образовании / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. — 2021. — Т. 21, №3. — С. 497-511.  DOI: 10.22363/2313-2272-2021-21-3-497-511 EDN: ESWMID
9.    Зеер Э.Ф. Концептуально-теоретические основы персонализированного образования / Э.Ф. Зеер, О.В. Крежевских // Образование и наука. — 2022. — Т. 24, № 4. — С. 11-39.  DOI: 10.17853/1994-5639-2022-4-11-39 EDN: JXGKAX
10.    Зеер Э.Ф. Психолого-педагогические особенности формирования профессиональной успешности субъекта деятельности / Э.Ф. Зеер, А.А. Шаров // Проблемы современного педагогического образования. — 2023. — №81-2. — С. 711-713. EDN: GZAVIF
11.    Исаев И.Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В.А. Сластенина / И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Сибирский педагогический журнал. — 2005. — № 2. — С. 193-208. EDN: JVTKPF
12.    Карпов А.О. Феномен образования: экзистенциальный порядок бытия / А.О. Карпов // Философские науки. — 2024. — Т. 67, №1. — С. 54-73.  DOI: 10.30727/0235-1188-2024-67-1-54-73 EDN: EXHOAM
13.    Купавцев Т.С. Концептуальные основы педагогической поддержки личностного саморазвития сотрудника МВД России / Т.С. Купавцев // Вестник Уфимского юридического института МВД России. — 2019. — №4(86). — С. 193-200. EDN: NUVPFX
14.    Латов Ю.В. Неформальные "правила игры" в образовательной системе: симуляция образования, симулякры и брокеры знаний / Ю.В. Латов, Г.А. Ключарев // Общественные науки и современность. — 2015. — №2. — С. 31-42. EDN: TOPTGL
15.    Латов Ю.В. Экспертная компетентность слушателей Академии управления МВД России как ресурс научных исследований / Ю.В. Латов, А.Л. Ситковский // 95 лет Академии управления МВД России: продолжая и приумножая славные традиции: сб. ст. Международной научно-практической конференции, Москва, 05 июля 2024 года. — М.: Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2024. — С. 88-93. EDN: HCHYPF
16.    Леонтьев Д.А. От феномена самостоятельности к механизмам самодетерминации / Д.А. Леонтьев // Вопросы образования. — 2024. — №1. — С. 142-161.  DOI: 10.17323/vo-2024-17626 EDN: PFHLDU
17.    Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / пер. с англ. — СПб.: Питер, 2019. — 400 с.
18.    Мельникова Э.П. Педагогические инструменты самореализации в технологии развития ценностно-смысловой грамотности / Э.П. Мельникова, А.В. Хуторской, С.Г. Воровщиков, Т.В. Свитова // Эйдос. — 2025. — №4. EDN: SDOYVP
19.    Мертон Р. Социальная теория и социальная структура / Роберт Мертон. — М.: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. — 873 с.
20.    Морозова И.С. Выбор студентом индивидуальной образовательной траектории: субъектная позиция и стратегии выбора / И.С. Морозова, Н.А. Бугрова, З.В. Крецан, Е.В. Евсеенкова // Психологическая наука и образование. — 2023. — Т. 28, №2. — С. 30-45.  DOI: 10.17759/pse.2023280203 EDN: FDHHKY
21.    Нежкина Л.Ю. Экзистенциональный подход в подготовке сотрудников правоохранительной системы / Л.Ю. Нежкина, О.Л. Подлиняев // Актуальные проблемы психологии правоохранительной деятельности: концепции, подходы, технологии (Васильевские чтения-2021): сб. ст. Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 16 апреля 2021 года. — СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2021. — С. 589-593. EDN: IUNALW.
22.    Серкина Я.И. Дигитализация образовательного пространства вуза: дизъюнкция вместо интеграции / Я.И. Серкина // Nomothetika: Философия. Социология. Право. — 2021. — Т. 46, №4. — С. 790-793.  DOI: 10.52575/2712-746X-2021-46-4-790-793 EDN: BGFFMX
23.    Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос, 1999. — 272 с.
24.    Третьякова В.С. Самоактуализация как предиктор персонификации личности студента / В.С. Третьякова, А.А. Шаров, Э.Ф. Зеер // Образование и наука. — 2025. — Т. 27, №5. — С. 142-167.  DOI: 10.17853/1994-5639-2025-5-142-167 EDN: RCYSRB
25.    Ходякова Н.В. Психологические аспекты проектирования обучения сотрудников правоохранительных органов с учетом их субъектной позиции / Н.В. Ходякова, А.И. Митин, О.А. Ульянина // Психология и право. — 2021. — Т. 11, №1. — С. 195-209.  DOI: 10.17759/psylaw.2021110115 EDN: FCMNII
26.    Ходякова Н.В. Целеполагание в образовательном процессе / Н.В. Ходякова // Педагогика и психология: академический журнал. — 2025. — №2(9). — С. 8-14. EDN: BLNGTW
27.    Шапошникова Н.Ю. Планирование индивидуального развития студентов Великобритании: модели реализации / Н.Ю. Шапошникова // Высшее образование в России. — 2020. — Т. 29, №4. — С. 146-154.  DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-4-146-154 EDN: VOEJBZ
28.    Экзистенциальная психология глубинного общения. Уроки Джеймса Бюджентала. — М.: Смысл, 2001.

Existential orientation of value-motivational characteristics of the formation of the position of an employee of the internal affairs bodies as a subject of an individual educational trajectory in the conditions of anomie of the educational environment

Authors: Mikloshevich Ksenia Stanislavovna, Deputy Head of the Department of Fundamentals of Russian Statehood and Civil Law, East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, Irkutsk (Russia)

Keywords: anomie; individual educational trajectory; personality; motivation; self-actualization; internal affairs officer; position formation; existential orientation; values.

This study aims to develop a concept for moving beyond critical judgments of the contemporary process of developing a position as a subject of educational activity in the context of anomie to a projective understanding of pedagogical technologies for overcoming it. This paper proposes a combination of Robert Merton's theory of anomie and Abraham Maslow's existential focus on the value-motivational components of the process of developing a law enforcement officer's position as a subject of an individual educational trajectory. This combination is proposed as a conceptual framework for overcoming motivational-value pathologies in educational activity. The purpose of the study is to examine the individual educational trajectory as a process of existential self-actualization of the subject's self in the context of the prevalence of simulative pedagogical and educational practices. The objectives of this work are: a pedagogical analysis of the sociological projection of anomie in educational activity of a subjectless nature, identification of the existential motivational and value characteristics of the formation of the position of the law enforcement officer as a subject of IET, and identification of the existential orientation of the employee's personality in light of the integration of the sociological and pedagogical projections of the individual's position as a subject of IET. The work is based on the methodology of structural functionalism and anomie by Robert Merton, the phenomenology of singular anthropology by Fyodor Girenok, the sociological theory of university anomalies, Philip Zimbardo's theory of the total educational institution, and Dmitry Leontiev's theory of existential-humanistic self-actualization of the subject of educational activity. The study established that the existential vacuum in the process of developing the position of an individual subject of IET can be understood as a problem for pedagogical science only through an analysis of their value-motivational characteristics based on a combination of the sociological theory of frustrations and Abraham Maslow's theory of self-actualization. As a theoretical basis for further research into the process of developing the position of an internal affairs officer as an individual subject of IET, the concept of a person-centered pedagogical analysis in light of the singular anthropology of the subject is proposed.