Системная совокупность педагогических условий конструктивно-модельной деятельности в образовательном процессе ДОО в единстве идеального и технологического компонентов

Журнал «KANT» №3(60) 2026 [стр. 409-417]

DOI: 10.24923/2222-243X.2026-60.55

Авторы: Лукаш Сергей Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, Армавирский государственный педагогический университет, Армавир (Россия) SPIN-код: 4281-6804 ORCID: 0000-0003-4065-5901 Research ID: AAO-5828-2020, Рубилкина Раиса Алексеевна, преподаватель, Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева; соискатель, Армавирский государственный педагогический университет, Майкоп (Россия) SPIN-код: 5023-9507 ORCID: 0009-0001-3782-8464 Research ID QQC-5032-2026

Ключевые слова: ребенок старшего дошкольного возраста; творческие способности детей; конструктивно-модельная деятельность; отечественная образовательная традиция; педагогическая модель; идеальная и технологическая составляющая.

Цитировать: Лукаш С.Н., Рубилкина Р.А. Системная совокупность педагогических условий конструктивно-модельной деятельности в образовательном процессе ДОО в единстве идеального и технологического компонентов // KANT. — 2026. — №3(60). — С. 409–417. EDN: VGYIBZ. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-60.55

В научной статье рассматривается проблема развития творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством конструктивно-модельной деятельности. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке педагогических условий, при которых конструктивно-модельная деятельность в дошкольных образовательных организациях (далее — ДОО) трансформируется в пространство для действительного детского творчества. Задачи: выявить системную совокупность педагогических условий в единстве идеального и технологического компонентов; апробировать модель реализации педагогических условий в ходе формирующего эксперимента; осуществить оценку динамики показателей творческого развития воспитанников. В качестве методологического основы выдвигается гипотеза о том, что развитие творческих способностей будет осуществляться эффективно, если выстроена педагогическая модель, обеспечиваемая системной совокупностью педагогических условий в логике преемственности отечественной образовательной традиции, где идеальный компонент (духовно-нравственный образец, смысл) выполняет системообразующую функцию по отношению к технологическому (метод, прием). Результаты экспериментальной работы доказывают выдвинутую гипотезу о теоретическом обосновании и эмпирическом подтверждении неразрывности и взаимозависимости идеальной и технологической составляющих в структуре педагогических условий развития творческих способностей у старших дошкольников посредством конструктивно-модельной деятельности в условиях детского сада.

скачать

Литература:
1.    Асмолов А.Г.  Ребенок в культуре взрослых. — М.: Юрайт, 2025. — 245 с.
2.    Багдасарян В.Э. Исторические модели российского школьного образования: образовательные реформы в контексте государственных идеологических трансформаций // Вестник Государственного университета просвещения. Серия: История и политические науки. — 2025. — №3. — С. 8-36. doi:10.18384/2949-5164-2025-3-8-36
3.    Белозерцев Е.П. Образование: историко-культурный феномен. — СПб.: Наука, 2004. — 702 с.
4.    Бондаревская Е.В. Концепция и опережающая стратегия модернизации педагогического образования в Федеральном университете. — Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2015. — 216 с.
5.    Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. — М.: Наука, 2003. — 456 с.
6.    Зеньковский В.В. Русская педагогика в XX веке. — М.: Академический Проект, 2021. — 384 с.
7.    Лукаш С.Н. Гражданское воспитание: «образ» и «образец» — возвращение к основам отечественной педагогики / С.Н. Лукаш, Е.В. Яковлева // KANT. — 2024. — №3(52). — С. 355–361.
8.    Лукаш С.Н. Цивилизационная парадигма модернизации отечественного образования / С.Н. Лукаш // Педагогика. — 2022. — №4. — С. 26-37.
9.    Рубилкина Р.А. Конструктивно-модельная деятельность как средство развития творческих способностей у старших дошкольников / Р.А. Рубилкина // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. — 2024. — Вып. 2. — С. 29-35.
10.    Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. — М.: Молодая гвардия, 1971. — 105 с.
11.    Таджибаев С.С. Формирование конструкторских умений у детей старшего дошкольного возраста в конструктивно-модельной и творческой деятельности ДОУ / С.С. Таджибаев // Наука и мир. — 2020. — №3-2(79). — С. 66-67.
12.    Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. — СПб.: Дидактика плюс, 2011. — 304 с.
13.    Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. — М.: Директ-Медиа, 2014. — 628 с.

A systemic set of pedagogical conditions for constructive and model activity in the educational process of preschool educational institutions in the unity of ideal and technological components

Authors: Lukash Sergey Nikolaevich, DSc of Pedagogical sciences, Professor, Armavir State Pedagogical University, Armavir (Russia), Rubilkina Raisa Alekseevna, Lecturer, Adyghe Pedagogical College named after Kh. Andrukhaev; applicant, Armavir State Pedagogical University, Maykop (Russia)

Keywords: senior preschool child; children's creative abilities; constructive and modeling activities; domestic educational tradition; pedagogical model; ideal and technological components.

This research article examines the development of creative abilities in preschool children through constructive and modeling activities. The objective of the study is to provide a theoretical justification and experimental verification of pedagogical conditions under which constructive and modeling activities in preschool educational institutions are transformed into a space for genuine children's creativity. The objectives are to identify a systemic set of pedagogical conditions in the unity of the ideal and technological components; to test a model for implementing pedagogical conditions during a formative experiment; to evaluate the dynamics of indicators of pupils' creative development. The methodological basis is the hypothesis that the development of creative abilities will be effective if a pedagogical model is built, supported by a systemic set of pedagogical conditions in the logic of the continuity of the domestic educational tradition, where the ideal component (spiritual and moral example, meaning) performs a system-forming function in relation to the technological one (method, technique). The results of the experimental work prove the proposed hypothesis about the theoretical justification and empirical confirmation of the inseparability and interdependence of the ideal and technological components in the structure of pedagogical conditions for the development of creative abilities in senior preschoolers through constructive and modeling activities in a kindergarten setting.