Развитие профессионально-педагогических компетенций у будущих китайских учителей музыки в вокальном классе средствами кейс-метода
Журнал «KANT» №2(59) 2026 [стр. 471-475]
DOI: 10.24923/2222-243X.2026-59.66
Ключевые слова: музыкально образование; современных технологии; кейс-метод в музыкальном образовании; будущие китайские учителя музыки.
Цитировать: Сяо С. Развитие профессионально-педагогических компетенций у будущих китайских учителей музыки в вокальном классе средствами кейс-метода // KANT. — 2026. — №2(59). — С. 471-475. EDN: ZJBLVY. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-59.66
В статье рассматриваются проблемы использования в китайских музыкально-педагогических вузах новых технологий и, в частности, кейс-метода (case-study), суть которого заключается в моделировании конкретных учебных ситуаций и творческий поиск их решения. Кейс представляет собой художественно-исполнительскую матрицу, успешная реализация и воплощение которой содержит множество вариаций. Использование данного метода способствует овладению навыками самостоятельного поиска вариативного прочтения музыкального произведения, формирования внутренней мотивации и потребности в творческой самореализации, а также осмысления значимости профессионально-педагогических компетенций в профессиональной деятельности учителя музыки. Цель исследования — обосновать практико-ориентированную направленность использования метода кейсов на развитие аналитических, творческих и коммуникативных навыков, овладение которыми позволяет перейти от пассивного усвоения теории к активному решению профессионально-ориентированных задач и проблем вокально-педагогического обучения музыке. По результатам исследования предлагается систематизация кейсов и их поэтапная реализация в подготовке студентов в вокальном классе.
В статье рассматриваются проблемы использования в китайских музыкально-педагогических вузах новых технологий и, в частности, кейс-метода (case-study), суть которого заключается в моделировании конкретных учебных ситуаций и творческий поиск их решения. Кейс представляет собой художественно-исполнительскую матрицу, успешная реализация и воплощение которой содержит множество вариаций. Использование данного метода способствует овладению навыками самостоятельного поиска вариативного прочтения музыкального произведения, формирования внутренней мотивации и потребности в творческой самореализации, а также осмысления значимости профессионально-педагогических компетенций в профессиональной деятельности учителя музыки. Цель исследования — обосновать практико-ориентированную направленность использования метода кейсов на развитие аналитических, творческих и коммуникативных навыков, овладение которыми позволяет перейти от пассивного усвоения теории к активному решению профессионально-ориентированных задач и проблем вокально-педагогического обучения музыке. По результатам исследования предлагается систематизация кейсов и их поэтапная реализация в подготовке студентов в вокальном классе.
Литература:
1. Аспелунд Д.Л. Развитие певца и его голоса / под ред. М. Львова. — М.: Ленинград; Музгиз, 1952. — 192 с.
2. Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной методологии / В.А. Багадуров. — Ч. 3, вып. 1. — М.: Госиздат. Муз. сектор, втор. издание 1937. — 254 с.
3. Валиуллина Р.Н. Кейс-метод в курсе сольфеджио // Казахский национальный педагогический университет имени Абая. — 2016. — №3(25). — С. 96-98.
4. Ван Мин. Объем понятия национальной вокальной музыки и вопросы ее стилистики // Журнал Нанкинской академии музыки. — 2017. — №5. — С. 15-17.
5. Воспитательный потенциал кейс-технологии в становлении нравственных представлений младших школьников на уроках музыки / А.Г. Сенцова // Modern Humanities Success / Успехи гуманитарных наук. — 2021. — №1. — С. 103-108.
6. Земскова А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе / А.С. Земскова // Совет ректоров. — 2008. — №8. — С. 12-16.
7. Корноухов М.Д. Интерпретация музыкального произведения — от теории к практике / М.Д. Корноухов // Музыкальное исполнительство и образование. — 2016. — №3. — С. 81–96.
8. Корсакова И.А. Музыкальная коммуникации в пространстве культуры / И.А. Корсакова, Н.И. Ануфриева, А.И. Щербакова; Российский гос. социальный ун-т. — Тула: Тульский полиграфист, 2012. — 392 с.
9. Кузнецова Ю.В., Плотников М.В., Чернявская О.С. Технология case-study / учебно-методическое пособие. — Нижний Новгород, 2014 — 208 c.
10. Лун Лицзюаня. Влияние теории оперной китайской музыки на развитие китайской национальной вокальной музыки // Журнал Северо-Западного университета национальностей. — 2011. — №11. — С. 55-58.
11. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. — М.: Академия, 2011. — 144 с.
12. Се Сянкэ. Разработка технологии вокального обучения китайских студентов в российских музыкально-педагогических вузах // Управление образованием: теория и практика. — 2023. — Т.13, №11-12. — С. 259-263.
13. Сизова Е.Р., Белобородова В.В. Применение кейс-метода в классе фортепиано // Современные проблемы науки и образования. — 2025. — №6.Тараева Е.Е. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике: в 3-х книгах. — Кн. 3: Интерактивное тестирование / Г.Р. Тараева. 2008. — 128 с.
15. Чжоу Юйхан. Методологические подходы к анализу реализации российских традиций вокальной педагогики в музыкальном образовании Китая / Юйхан Чжоу // Исследования молодых ученых: сб. ст. CVII Междунар. науч. конф. (Казань, сентябрь 2025 г.). — Казань: Молодой ученый, 2025. — С. 163-182.
16. Юй Дуган. Вокальная педагогика / Юй Дуган. — Шанхай: Шанхайское музыкальное издательство, 2009. — 254 с.
17. Ян Лиган. Методы преподавания вокала / Ян Лиган. — Шанхай: Шанхайское музыкальное издательство, 2007. — 342 c.
1. Аспелунд Д.Л. Развитие певца и его голоса / под ред. М. Львова. — М.: Ленинград; Музгиз, 1952. — 192 с.
2. Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной методологии / В.А. Багадуров. — Ч. 3, вып. 1. — М.: Госиздат. Муз. сектор, втор. издание 1937. — 254 с.
3. Валиуллина Р.Н. Кейс-метод в курсе сольфеджио // Казахский национальный педагогический университет имени Абая. — 2016. — №3(25). — С. 96-98.
4. Ван Мин. Объем понятия национальной вокальной музыки и вопросы ее стилистики // Журнал Нанкинской академии музыки. — 2017. — №5. — С. 15-17.
5. Воспитательный потенциал кейс-технологии в становлении нравственных представлений младших школьников на уроках музыки / А.Г. Сенцова // Modern Humanities Success / Успехи гуманитарных наук. — 2021. — №1. — С. 103-108.
6. Земскова А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе / А.С. Земскова // Совет ректоров. — 2008. — №8. — С. 12-16.
7. Корноухов М.Д. Интерпретация музыкального произведения — от теории к практике / М.Д. Корноухов // Музыкальное исполнительство и образование. — 2016. — №3. — С. 81–96.
8. Корсакова И.А. Музыкальная коммуникации в пространстве культуры / И.А. Корсакова, Н.И. Ануфриева, А.И. Щербакова; Российский гос. социальный ун-т. — Тула: Тульский полиграфист, 2012. — 392 с.
9. Кузнецова Ю.В., Плотников М.В., Чернявская О.С. Технология case-study / учебно-методическое пособие. — Нижний Новгород, 2014 — 208 c.
10. Лун Лицзюаня. Влияние теории оперной китайской музыки на развитие китайской национальной вокальной музыки // Журнал Северо-Западного университета национальностей. — 2011. — №11. — С. 55-58.
11. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. — М.: Академия, 2011. — 144 с.
12. Се Сянкэ. Разработка технологии вокального обучения китайских студентов в российских музыкально-педагогических вузах // Управление образованием: теория и практика. — 2023. — Т.13, №11-12. — С. 259-263.
13. Сизова Е.Р., Белобородова В.В. Применение кейс-метода в классе фортепиано // Современные проблемы науки и образования. — 2025. — №6.Тараева Е.Е. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике: в 3-х книгах. — Кн. 3: Интерактивное тестирование / Г.Р. Тараева. 2008. — 128 с.
15. Чжоу Юйхан. Методологические подходы к анализу реализации российских традиций вокальной педагогики в музыкальном образовании Китая / Юйхан Чжоу // Исследования молодых ученых: сб. ст. CVII Междунар. науч. конф. (Казань, сентябрь 2025 г.). — Казань: Молодой ученый, 2025. — С. 163-182.
16. Юй Дуган. Вокальная педагогика / Юй Дуган. — Шанхай: Шанхайское музыкальное издательство, 2009. — 254 с.
17. Ян Лиган. Методы преподавания вокала / Ян Лиган. — Шанхай: Шанхайское музыкальное издательство, 2007. — 342 c.
Development of professional and pedagogical competencies of future Chinese music teachers in the vocal class through the case-study
Keywords: music education; modern technologies; case-study method; future Chinese music teachers.
This article examines the use of new technologies in Chinese music education universities, specifically the case study method. The method involves modeling specific learning situations and creatively exploring their solutions. A case study represents an artistic and performance matrix, the successful implementation of which involves numerous variations. This method facilitates the acquisition of skills for independently searching for variable interpretations of a musical work, the development of internal motivation and the need for creative self-realization, and an understanding of the importance of professional and pedagogical competencies in the professional work of a music teacher. The purpose of the study is to substantiate the practice-oriented nature of the case study method, focusing on the development of analytical, creative, and communicative skills. Mastering these skills enables the transition from passive theoretical assimilation to active solution of professionally oriented tasks and problems in vocal music education. Based on the study's results, a systematization of the cases and their step-by-step implementation in the preparation of students in the vocal classroom is proposed.