Эволюция образа идеального педагога в отечественной и зарубежной педагогической мысли (от античности до наших дней): ретроспективный анализ
Журнал «KANT» №2(59) 2026 [стр. 465-470]
DOI: 10.24923/2222-243X.2026-59.65
Ключевые слова: образ идеального педагога; наставник; ученик; обучение и воспитание; педагог; ребенок.
Цитировать: Сидорова В.Н. Эволюция образа идеального педагога в отечественной и зарубежной педагогической мысли (от античности до наших дней): ретроспективный анализ // KANT. — 2026. — №2(59). — С. 465-470. EDN: ZDJWDM. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-59.65
Материалы публикации подготовлены в рамках выполнения государственного задания на тему «Аксиологические основы стратегии развития современной педагогики на постсоветском образовательном пространстве» (FRRS-2026-0008).
В материалах статьи представлен ретроспективный анализ эволюции образа идеального педагога. Целью данного исследования является комплексное изучение эволюции образа идеального педагога от Античности до наших дней, идентификация ключевых этапов, характеристик и факторов, оказывающих непосредственное влияние на его формирование в различных историко-культурных условиях. Научная новизна заключается в осмыслении и проектировании образа идеального педагога современности. По результатам исследования представлен профессионально-личностный портрет идеального педагога XXI века. В процессе научного анализа автор осуществил попытку систематизации процесса эволюции образа идеального педагога в соответствии с эпохой, что позволило определить наличие фундаментальных составляющих, характерных для идеального педагога от Античности до наших дней.
Материалы публикации подготовлены в рамках выполнения государственного задания на тему «Аксиологические основы стратегии развития современной педагогики на постсоветском образовательном пространстве» (FRRS-2026-0008).
В материалах статьи представлен ретроспективный анализ эволюции образа идеального педагога. Целью данного исследования является комплексное изучение эволюции образа идеального педагога от Античности до наших дней, идентификация ключевых этапов, характеристик и факторов, оказывающих непосредственное влияние на его формирование в различных историко-культурных условиях. Научная новизна заключается в осмыслении и проектировании образа идеального педагога современности. По результатам исследования представлен профессионально-личностный портрет идеального педагога XXI века. В процессе научного анализа автор осуществил попытку систематизации процесса эволюции образа идеального педагога в соответствии с эпохой, что позволило определить наличие фундаментальных составляющих, характерных для идеального педагога от Античности до наших дней.
Литература:
1. Абдрафикова А.Р. Тенденции раннего развития гуманистической парадигмы в истории философии образования // Вестник ЮУрГГПУ. — 2014. — №1. — С. 20-27. EDN: SBTWSV
2. Аракчаа А.Б.-О. К вопросу становления и развития современной теории элокуции. Часть 1 // Вестник Тувинского государственного университета. Социальные и гуманитарные науки. — 2022. — №3(96). — С. 68-79. DOI: 10.24412/2072-8980-10.24411/2221-0458-2022-96-68-79 EDN: SIDDRK
3. Володин В.В., Лукина Е. Ю. Компоненты готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2021. — №1. — С. 116-122. DOI: 10.30853/ped210001 EDN: IBRZAP
4. Дьюи Д. Школы будущего / проф. Джон Дьюи, Эвелина Дьюи; с предисл. автора Джона Дьюи; пер. с англ. Р. Ландсберг. — М.: Работник просвещения, 1922. — 152 с.
5. Зотова О.А. Педагогические идеи И.Ф. Гербарта // Форум молодых ученых. — 2019. — №11(39). — С. 164-166. EDN: PPMUBJ
6. Калашников И.А. Вальдорфская школа: к осмыслению педагогических идей и опыта Калашников // Электронное научное издание Альманах Пространство и Время. — 2018. — Т. 16, №1-2. — С. 9. DOI 10.24411/2227-9490-2018-11043. EDN YABUNF.
7. Квинтилиан. Риторические наставления. — Кн. 2. — СПб: Императорской Российской Академии, 1834. — 100 с.
8. Локк Дж. (1632-1704). Мысли о воспитании: С портр. Локка и очерком его жизни и деятельности / Джон Локк; Пер. с англ. А. Басистова. — 3-е изд. — Москва: К.И. Тихомиров, 1913. — 238 с.
9. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. — М.: Просвещение, 2024. — 438 [2] с.
10. Mappy А.-И.: История воспитания в античности (Греция) / пер. с фр. А.И. Любжина, М.А. Сокольской, А.В. Пахомово — М.: ГЛК, 1998. — 428 с.
11. Платон. Государство / Платон; пер. с др.-греч. А.Н.Егунова. — М.: Колибри, АЗБУКА, 2025. — 544 с.
12. Ракитянская А.И., Козлов В.И., Бакшеев А.И. Философские идеи и концепции, повлиявшие на развитие педагогической риторики // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. — 2023. — №3. — С. 197-202. EDN: DQWGTE
13. Репринцев А.В. Образ идеального учителя в философско-педагогической концепции В.А. Сухомлинского: диалектика идеального и реального // Известия Воронежского государственного педагогического университета. — 2013. — №2(261). — С. 14-19. EDN RPYJJP.
14. Руссо Ж.-Ж. (1712–1778). Эмиль, или О воспитании / Жан Жак Руссо; пер. с фр. М. А. Энгельгардта. — СПб.: Шк. и жизнь, 1912. — 491 с.
15. Сперанская Н.И. Развитие и становление Западной гуманистической педагогики // Теория и практика общественного развития. — 2015. — №20. — С. 310-312. EDN: UNVYVP
16. Скрябина Т.О. Педагогическая мысль Византии в эпоху раннего средневековья // Проблемы современного педагогического образования. — 2024. — №85-1. — 330-332. EDN: JAPXXR
17. Соловьев Г.Е. Педагогико-антропологические идеи Марии Монтессори // Ярославский педагогический вестник. — 2025. — №4(145). — С. 29-38. DOI: 10.20323/1813-145X-2025-4-145-29 EDN: VACEQY
18. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский; сост. В.Я. Струминский; под ред. Е.Я. Струминский. — М.: Учпедгиз, 1945. — 565 с.
19. Фрейре П. Педагогика угнетенных / пер. М. Мальцевой-Самойлович, И. Пивень. — М.: КоЛибри, 2018. — 288 с.
20. Хушбоков О.У. Исторические и современные философские взгляды учителя и новые вызовы // Вестник науки. — 2023. — №9(66). — С. 135-139. EDN: BALKVK
1. Абдрафикова А.Р. Тенденции раннего развития гуманистической парадигмы в истории философии образования // Вестник ЮУрГГПУ. — 2014. — №1. — С. 20-27. EDN: SBTWSV
2. Аракчаа А.Б.-О. К вопросу становления и развития современной теории элокуции. Часть 1 // Вестник Тувинского государственного университета. Социальные и гуманитарные науки. — 2022. — №3(96). — С. 68-79. DOI: 10.24412/2072-8980-10.24411/2221-0458-2022-96-68-79 EDN: SIDDRK
3. Володин В.В., Лукина Е. Ю. Компоненты готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2021. — №1. — С. 116-122. DOI: 10.30853/ped210001 EDN: IBRZAP
4. Дьюи Д. Школы будущего / проф. Джон Дьюи, Эвелина Дьюи; с предисл. автора Джона Дьюи; пер. с англ. Р. Ландсберг. — М.: Работник просвещения, 1922. — 152 с.
5. Зотова О.А. Педагогические идеи И.Ф. Гербарта // Форум молодых ученых. — 2019. — №11(39). — С. 164-166. EDN: PPMUBJ
6. Калашников И.А. Вальдорфская школа: к осмыслению педагогических идей и опыта Калашников // Электронное научное издание Альманах Пространство и Время. — 2018. — Т. 16, №1-2. — С. 9. DOI 10.24411/2227-9490-2018-11043. EDN YABUNF.
7. Квинтилиан. Риторические наставления. — Кн. 2. — СПб: Императорской Российской Академии, 1834. — 100 с.
8. Локк Дж. (1632-1704). Мысли о воспитании: С портр. Локка и очерком его жизни и деятельности / Джон Локк; Пер. с англ. А. Басистова. — 3-е изд. — Москва: К.И. Тихомиров, 1913. — 238 с.
9. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. — М.: Просвещение, 2024. — 438 [2] с.
10. Mappy А.-И.: История воспитания в античности (Греция) / пер. с фр. А.И. Любжина, М.А. Сокольской, А.В. Пахомово — М.: ГЛК, 1998. — 428 с.
11. Платон. Государство / Платон; пер. с др.-греч. А.Н.Егунова. — М.: Колибри, АЗБУКА, 2025. — 544 с.
12. Ракитянская А.И., Козлов В.И., Бакшеев А.И. Философские идеи и концепции, повлиявшие на развитие педагогической риторики // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. — 2023. — №3. — С. 197-202. EDN: DQWGTE
13. Репринцев А.В. Образ идеального учителя в философско-педагогической концепции В.А. Сухомлинского: диалектика идеального и реального // Известия Воронежского государственного педагогического университета. — 2013. — №2(261). — С. 14-19. EDN RPYJJP.
14. Руссо Ж.-Ж. (1712–1778). Эмиль, или О воспитании / Жан Жак Руссо; пер. с фр. М. А. Энгельгардта. — СПб.: Шк. и жизнь, 1912. — 491 с.
15. Сперанская Н.И. Развитие и становление Западной гуманистической педагогики // Теория и практика общественного развития. — 2015. — №20. — С. 310-312. EDN: UNVYVP
16. Скрябина Т.О. Педагогическая мысль Византии в эпоху раннего средневековья // Проблемы современного педагогического образования. — 2024. — №85-1. — 330-332. EDN: JAPXXR
17. Соловьев Г.Е. Педагогико-антропологические идеи Марии Монтессори // Ярославский педагогический вестник. — 2025. — №4(145). — С. 29-38. DOI: 10.20323/1813-145X-2025-4-145-29 EDN: VACEQY
18. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский; сост. В.Я. Струминский; под ред. Е.Я. Струминский. — М.: Учпедгиз, 1945. — 565 с.
19. Фрейре П. Педагогика угнетенных / пер. М. Мальцевой-Самойлович, И. Пивень. — М.: КоЛибри, 2018. — 288 с.
20. Хушбоков О.У. Исторические и современные философские взгляды учителя и новые вызовы // Вестник науки. — 2023. — №9(66). — С. 135-139. EDN: BALKVK
Evolution of the image of the ideal teacher in domestic and foreign pedagogical thought (from antiquity to the present): retrospective analysis
Keywords: image of an ideal teacher; mentor; student; education and upbringing; teacher; child.
The publication materials were prepared as part of the state assignment on the topic “Axiological foundations of the strategy for the development of modern pedagogy in the post-Soviet educational space” (FRRS-2026-0008).
The article presents a retrospective analysis of the evolution of the image of the ideal teacher. The purpose of this study is to comprehensively examine the evolution of the image of the ideal teacher from Antiquity to the present day, identify the key stages, characteristics, and factors that directly influence its formation in various historical and cultural contexts. The scientific novelty of this study lies in the understanding and design of the image of the ideal teacher in modern times. The results of the study provide a professional and personal portrait of the ideal teacher in the 21st century. In the process of scientific analysis, the author attempted to systematize the evolution of the image of the ideal teacher according to the era, which allowed him to identify the fundamental components characteristic of the ideal teacher from Antiquity to the present day.
The article presents a retrospective analysis of the evolution of the image of the ideal teacher. The purpose of this study is to comprehensively examine the evolution of the image of the ideal teacher from Antiquity to the present day, identify the key stages, characteristics, and factors that directly influence its formation in various historical and cultural contexts. The scientific novelty of this study lies in the understanding and design of the image of the ideal teacher in modern times. The results of the study provide a professional and personal portrait of the ideal teacher in the 21st century. In the process of scientific analysis, the author attempted to systematize the evolution of the image of the ideal teacher according to the era, which allowed him to identify the fundamental components characteristic of the ideal teacher from Antiquity to the present day.