Оценка и верификация образовательных результатов при интеграции сленга и жаргона в курсы РКИ для китайской аудитории
Журнал «KANT» №2(59) 2026 [стр. 426-431]
DOI: 10.24923/2222-243X.2026-59.60
Ключевые слова: русский язык как иностранный; сленг и жаргон; коммуникативная компетенция; социолингвистическая компетенция; прагматическая компетенция; оценка образовательных результатов; китайская аудитория.
Цитировать: Ли Г. Оценка и верификация образовательных результатов при интеграции сленга и жаргона в курсы РКИ для китайской аудитории // KANT. — 2026. — №2(59). — С. 426-431. EDN: WLCFDG. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-59.60
Данная научная статья посвящена конечным результатам научно-исследовательского проекта Чанчуньского университета «Исследования в сленгах и жаргонах современного русского языка». Номер проекта:2023JВЕ03W07
В статье рассматривается проблема оценки и верификации образовательных результатов при интеграции сленговой и жаргонной лексики в курсы русского языка как иностранного для китайской аудитории. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования социолингвистической и прагматической составляющих коммуникативной компетенции обучающихся РКИ в условиях цифровизации и расширения неформальных регистров общения. Методологическую основу составляют коммуникативно-деятельностный и компетентностный подходы; в эмпирической части применены педагогический эксперимент, тестирование рецептивных и дискурсивных умений, а также качественный анализ аргументации обучающихся. Представлены результаты апробации специализированного учебного модуля уровня В1–В2, реализованного в Чанчуньском университете, демонстрирующие статистически значимый рост показателей понимания и прагматической оценки сленговой лексики. Обоснована многоаспектная оценка образовательных результатов, ориентированная на регистровую уместность, осознанный языковой выбор и рефлексивную интерпретацию коммуникативных решений, что позволяет повысить педагогическую эффективность обучения РКИ в межкультурном контексте.
Данная научная статья посвящена конечным результатам научно-исследовательского проекта Чанчуньского университета «Исследования в сленгах и жаргонах современного русского языка». Номер проекта:2023JВЕ03W07
В статье рассматривается проблема оценки и верификации образовательных результатов при интеграции сленговой и жаргонной лексики в курсы русского языка как иностранного для китайской аудитории. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования социолингвистической и прагматической составляющих коммуникативной компетенции обучающихся РКИ в условиях цифровизации и расширения неформальных регистров общения. Методологическую основу составляют коммуникативно-деятельностный и компетентностный подходы; в эмпирической части применены педагогический эксперимент, тестирование рецептивных и дискурсивных умений, а также качественный анализ аргументации обучающихся. Представлены результаты апробации специализированного учебного модуля уровня В1–В2, реализованного в Чанчуньском университете, демонстрирующие статистически значимый рост показателей понимания и прагматической оценки сленговой лексики. Обоснована многоаспектная оценка образовательных результатов, ориентированная на регистровую уместность, осознанный языковой выбор и рефлексивную интерпретацию коммуникативных решений, что позволяет повысить педагогическую эффективность обучения РКИ в межкультурном контексте.
Литература:
1. Артамонова В.В., Аксенова Д.А. Лингводидактическая система изучения русской сленговой лексики в иностранной аудитории // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — №62-1. — С. 304–309.
2. Ван С. Русские и китайские молодежные жаргонизмы как проявление национальной лингвокультуры и объект научного исследования // Сибирский филологический журнал. — 2017. — №3. — С. 248–256.
3. Ван С., Курьянович А.В. К вопросу об интерпретации и употреблении русской жаргонной лексики китайскими инофонами // Вестник ТГПУ. — 2018. — №2(191). — С. 80–85.
4. Каплунова М.Я. Русский язык в современном Китае // Социолингвистика. — 2023. — №1(13). — С. 60–71.
5. Латышева Е.Г. Использование молодежного сленга в рамках формирования лексической компетенции (китайский язык) // Студенческий электронный журнал СтРИЖ. — 2021. — №4(39). — С. 156–159.
6. Ли В., Ван Л. Преподавание русского языка в Китае: история и проблемы // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2023. — Т. 15, №3. — С. 84–94.
7. Ли Я. Лексико-семантическое поле «межличностное общение в Интернете» в современном русском языке (на фоне китайского языка): дис. … канд. филол. наук. — М., 2023. — 182 с.
8. Новикова А. К. Преподавание русского языка в Китае: этнометодические и этнокультурные особенности // Полилингвиальность и транскультурные практики. — 2021. — №1. — С. 68–75.
9. Павлова О.В., Раджабова Л.К. Анализ словообразовательных механизмов формирования сленговых выражений молодежной среды в китайском языке // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2022. — Т. 15, №2. — С. 559–563.
10. Чжан В. Проблемы применения молодежного сленга на уроке русского языка как иностранного в Китае // Образование и право. — 2020. — №7. — С. 215–217.
1. Артамонова В.В., Аксенова Д.А. Лингводидактическая система изучения русской сленговой лексики в иностранной аудитории // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — №62-1. — С. 304–309.
2. Ван С. Русские и китайские молодежные жаргонизмы как проявление национальной лингвокультуры и объект научного исследования // Сибирский филологический журнал. — 2017. — №3. — С. 248–256.
3. Ван С., Курьянович А.В. К вопросу об интерпретации и употреблении русской жаргонной лексики китайскими инофонами // Вестник ТГПУ. — 2018. — №2(191). — С. 80–85.
4. Каплунова М.Я. Русский язык в современном Китае // Социолингвистика. — 2023. — №1(13). — С. 60–71.
5. Латышева Е.Г. Использование молодежного сленга в рамках формирования лексической компетенции (китайский язык) // Студенческий электронный журнал СтРИЖ. — 2021. — №4(39). — С. 156–159.
6. Ли В., Ван Л. Преподавание русского языка в Китае: история и проблемы // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2023. — Т. 15, №3. — С. 84–94.
7. Ли Я. Лексико-семантическое поле «межличностное общение в Интернете» в современном русском языке (на фоне китайского языка): дис. … канд. филол. наук. — М., 2023. — 182 с.
8. Новикова А. К. Преподавание русского языка в Китае: этнометодические и этнокультурные особенности // Полилингвиальность и транскультурные практики. — 2021. — №1. — С. 68–75.
9. Павлова О.В., Раджабова Л.К. Анализ словообразовательных механизмов формирования сленговых выражений молодежной среды в китайском языке // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2022. — Т. 15, №2. — С. 559–563.
10. Чжан В. Проблемы применения молодежного сленга на уроке русского языка как иностранного в Китае // Образование и право. — 2020. — №7. — С. 215–217.
Assessment and verification of educational outcomes in integrating slang and jargon into RFL courses for Chinese learners
Keywords: Russian as a Foreign Language; slang and jargon; communicative competence; sociolinguistic competence; pragmatic competence; assessment of learning outcomes; Chinese learners.
This research paper presents the final results of the Changchun University research project "Research into Slangs and Jargons of Modern Russian." Project number: 2023JBE03W07
The article addresses the issue of assessing and verifying educational outcomes resulting from the integration of slang and jargon into Russian as a Foreign Language (RFL) courses for Chinese learners. The relevance of the study is determined by the need to develop sociolinguistic and pragmatic components of communicative competence in the context of digitalization and the expansion of informal communication registers. The research is grounded in communicative-activity and competence-based approaches; the empirical framework includes a pedagogical experiment, testing of receptive and discourse-related skills, and qualitative analysis of learners’ argumentative responses. The paper presents the results of implementing a specialized B1–B2 instructional module at the Changchun University, demonstrating a statistically significant improvement in the comprehension and pragmatic evaluation of slang vocabulary. A multi-dimensional assessment model is substantiated, focusing on register appropriateness, conscious language choice, and reflective interpretation of communicative decisions, thereby enhancing the pedagogical effectiveness of RFL instruction in an intercultural context.
The article addresses the issue of assessing and verifying educational outcomes resulting from the integration of slang and jargon into Russian as a Foreign Language (RFL) courses for Chinese learners. The relevance of the study is determined by the need to develop sociolinguistic and pragmatic components of communicative competence in the context of digitalization and the expansion of informal communication registers. The research is grounded in communicative-activity and competence-based approaches; the empirical framework includes a pedagogical experiment, testing of receptive and discourse-related skills, and qualitative analysis of learners’ argumentative responses. The paper presents the results of implementing a specialized B1–B2 instructional module at the Changchun University, demonstrating a statistically significant improvement in the comprehension and pragmatic evaluation of slang vocabulary. A multi-dimensional assessment model is substantiated, focusing on register appropriateness, conscious language choice, and reflective interpretation of communicative decisions, thereby enhancing the pedagogical effectiveness of RFL instruction in an intercultural context.