Формирование антикоррупционного мировоззрения будущих юристов в условиях цифровой трансформации общества
Журнал «KANT» №2(59) 2026 [стр. 417-425]
DOI: 10.24923/2222-243X.2026-59.59
Ключевые слова: антикоррупционное мировоззрение; юридическое образование; цифровая трансформация; профессиональная этика юриста; коррупционные риски; цифровизация; педагогическая модель; антикоррупционная компетенция; подготовка юристов; правовое воспитание.
Цитировать: Ланг П.П. Формирование антикоррупционного мировоззрения будущих юристов в условиях цифровой трансформации общества // KANT. — 2026. — №2(59). — С. 417-425. EDN: WFBTGR. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-59.59
Исследование посвящено актуальной проблеме формирования антикоррупционного мировоззрения будущих юристов в условиях цифровой трансформации общества. Своевременность обращения к теме обусловлена двойственным влиянием цифровизации на юридическую профессию: с одной стороны, появлением технологических инструментов повышения прозрачности, с другой — возникновением новых, ранее неизвестных форм коррупционных рисков в киберпространстве. В статье обосновывается необходимость пересмотра традиционных подходов к антикоррупционному воспитанию, которые не учитывают этические дилеммы, порождаемые внедрением искусственного интеллекта, смарт-контрактов и технологий обработки больших данных в правоприменительную практику. Цель и задачи работы заключаются в разработке целостной педагогической концепции, адекватной вызовам цифровой эпохи. Фокус исследования направлен на разрешение ключевых противоречий между традиционным содержанием антикоррупционного воспитания и новыми реалиями профессиональной деятельности, а также между интернациональным характером коррупционных угроз и национальной ограниченностью образовательных программ. Для достижения цели решаются задачи по определению структуры антикоррупционного мировоззрения и обоснованию путей обновления содержания и технологий профессиональной подготовки. Методологическую основу исследования составляет единство трех подходов: аксиологического (обеспечивающего формирование ценностей прозрачности и честности как основы профессиональной идентичности), компетентностного (конкретизирующего цели подготовки через систему антикоррупционных компетенций) и контекстно-цифрового (позволяющего моделировать в образовательном процессе ситуации профессиональной деятельности, насыщенные цифровыми рисками). Автором теоретически обоснована педагогическая модель формирования антикоррупционного мировоззрения, включающая целевой, содержательный, технологический и оценочно-результативный компоненты. Установлено, что ключевым условием эффективности выступает интеграция в учебные программы знаний о специфике цифровых коррупционных рисков и международного опыта. Доказано, что подготовка будущих юристов должна обеспечивать не только усвоение этических норм, но и готовность к активному использованию цифровых инструментов противодействия коррупции.
Исследование посвящено актуальной проблеме формирования антикоррупционного мировоззрения будущих юристов в условиях цифровой трансформации общества. Своевременность обращения к теме обусловлена двойственным влиянием цифровизации на юридическую профессию: с одной стороны, появлением технологических инструментов повышения прозрачности, с другой — возникновением новых, ранее неизвестных форм коррупционных рисков в киберпространстве. В статье обосновывается необходимость пересмотра традиционных подходов к антикоррупционному воспитанию, которые не учитывают этические дилеммы, порождаемые внедрением искусственного интеллекта, смарт-контрактов и технологий обработки больших данных в правоприменительную практику. Цель и задачи работы заключаются в разработке целостной педагогической концепции, адекватной вызовам цифровой эпохи. Фокус исследования направлен на разрешение ключевых противоречий между традиционным содержанием антикоррупционного воспитания и новыми реалиями профессиональной деятельности, а также между интернациональным характером коррупционных угроз и национальной ограниченностью образовательных программ. Для достижения цели решаются задачи по определению структуры антикоррупционного мировоззрения и обоснованию путей обновления содержания и технологий профессиональной подготовки. Методологическую основу исследования составляет единство трех подходов: аксиологического (обеспечивающего формирование ценностей прозрачности и честности как основы профессиональной идентичности), компетентностного (конкретизирующего цели подготовки через систему антикоррупционных компетенций) и контекстно-цифрового (позволяющего моделировать в образовательном процессе ситуации профессиональной деятельности, насыщенные цифровыми рисками). Автором теоретически обоснована педагогическая модель формирования антикоррупционного мировоззрения, включающая целевой, содержательный, технологический и оценочно-результативный компоненты. Установлено, что ключевым условием эффективности выступает интеграция в учебные программы знаний о специфике цифровых коррупционных рисков и международного опыта. Доказано, что подготовка будущих юристов должна обеспечивать не только усвоение этических норм, но и готовность к активному использованию цифровых инструментов противодействия коррупции.
Литература:
1. Авдеев Д.А. Цифровая этика, этикет и право: особенности взаимодействия (на примере регламентации частной жизни) / Д.А. Авдеев // Вестник Академии права и управления. — 2024. — №1(76). — С. 6-9. — https://doi.org/10.47629/2074-9201_2024_1_6_9
2. Азимов А.Р. Перспективные направления использования системы искусственного интеллекта в противодействии коррупции в России / А.Р. Азимов // Молодой ученый. — 2024. — №21(520). — С. 431-434.
3. Клеандров М.И. Правосудие и справедливость / М.И. Клеандров. — М.: Норма; ИНФРА-М, 2023. — 424 с.
4. Противодействие коррупции в федеральных органах исполнительной власти: научно-практическое пособие / Т.А. Едкова, Н.В. Кичигин, А.Ф. Ноздрачев [и др.]; отв. ред. А.Ф. Ноздрачев. — М.: Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации: ИНФРА-М, 2024. — 184 с.
5. Профессиональная этика и служебный этикет: учебник для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России / под ред. В.Я. Кикотя. — М.: ЮНИТИ; Закон и право, 2012. — 559 с.: ил., портр.
6. Петров А.В. Подготовка юридических кадров: воспитательная и антикоррупционная составляющие / А.В. Петров, М.К. Горбатова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. — 2009. — №6-1. — С. 263–269.
7. Столяренко А.М. Юридическая педагогика: курс лекций / А.М. Столяренко. — М.: ЭКМОС, 2000. — 495 с.
8. Сюзева Н.В. Организация антикоррупционного воспитания в системе профессионального образования / Н.В. Сюзева // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2015. — №4(20). — С. 180-186.
9. Сергеева Ю.С. Формирование у студентов будущих юристов-бакалавров компетентности в сфере противодействия коррупции / Ю.С. Сергеева, А.В. Морозов // Управление образованием: теория и практика. — 2018. — №1(29). — С. 70–82.
10. Штукарев Н.А. О результатах педагогического эксперимента по формированию антикоррупционной культуры будущего бакалавра юриспруденции / Н.А. Штукарев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2022. — №205. — С. 209–218.
11. Щедрин Н.В. Актуальные проблемы антикоррупционного просвещения и антикоррупционного образования / Н.В. Щедрин, И.А. Дамм, Е.А. Акунченко // Актуальные проблемы экономики и права. — 2017. — Т. 11, №3. — С. 147-160.
12. Addo A., Senyo PK. Digitalization and Government Corruption in Developing Countries: Towards a Framework and Research Agenda // Academy of Management Proceedings. — 2020. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2020.16765abstract
13. Horovitz S. Education for Justice (E4J): Promoting the Rule of Law through Integrity and Ethics Education // Białostockie Studia Prawnicze. — 2018. — Vol. 23, №3. — P. 67-74. https://doi.org/10.15290/BSP.2018.23.03.05
1. Авдеев Д.А. Цифровая этика, этикет и право: особенности взаимодействия (на примере регламентации частной жизни) / Д.А. Авдеев // Вестник Академии права и управления. — 2024. — №1(76). — С. 6-9. — https://doi.org/10.47629/2074-9201_2024_1_6_9
2. Азимов А.Р. Перспективные направления использования системы искусственного интеллекта в противодействии коррупции в России / А.Р. Азимов // Молодой ученый. — 2024. — №21(520). — С. 431-434.
3. Клеандров М.И. Правосудие и справедливость / М.И. Клеандров. — М.: Норма; ИНФРА-М, 2023. — 424 с.
4. Противодействие коррупции в федеральных органах исполнительной власти: научно-практическое пособие / Т.А. Едкова, Н.В. Кичигин, А.Ф. Ноздрачев [и др.]; отв. ред. А.Ф. Ноздрачев. — М.: Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации: ИНФРА-М, 2024. — 184 с.
5. Профессиональная этика и служебный этикет: учебник для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России / под ред. В.Я. Кикотя. — М.: ЮНИТИ; Закон и право, 2012. — 559 с.: ил., портр.
6. Петров А.В. Подготовка юридических кадров: воспитательная и антикоррупционная составляющие / А.В. Петров, М.К. Горбатова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. — 2009. — №6-1. — С. 263–269.
7. Столяренко А.М. Юридическая педагогика: курс лекций / А.М. Столяренко. — М.: ЭКМОС, 2000. — 495 с.
8. Сюзева Н.В. Организация антикоррупционного воспитания в системе профессионального образования / Н.В. Сюзева // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2015. — №4(20). — С. 180-186.
9. Сергеева Ю.С. Формирование у студентов будущих юристов-бакалавров компетентности в сфере противодействия коррупции / Ю.С. Сергеева, А.В. Морозов // Управление образованием: теория и практика. — 2018. — №1(29). — С. 70–82.
10. Штукарев Н.А. О результатах педагогического эксперимента по формированию антикоррупционной культуры будущего бакалавра юриспруденции / Н.А. Штукарев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2022. — №205. — С. 209–218.
11. Щедрин Н.В. Актуальные проблемы антикоррупционного просвещения и антикоррупционного образования / Н.В. Щедрин, И.А. Дамм, Е.А. Акунченко // Актуальные проблемы экономики и права. — 2017. — Т. 11, №3. — С. 147-160.
12. Addo A., Senyo PK. Digitalization and Government Corruption in Developing Countries: Towards a Framework and Research Agenda // Academy of Management Proceedings. — 2020. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2020.16765abstract
13. Horovitz S. Education for Justice (E4J): Promoting the Rule of Law through Integrity and Ethics Education // Białostockie Studia Prawnicze. — 2018. — Vol. 23, №3. — P. 67-74. https://doi.org/10.15290/BSP.2018.23.03.05
Forming an anti-corruption worldview among future lawyers in the context of the digital transformation of society
Keywords: anti-corruption worldview; legal education; digital transformation; professional ethics of a lawyer; corruption risks; digitalization; pedagogical model; anti-corruption competence; training of lawyers; legal education.
The study is devoted to the urgent problem of forming an anti-corruption worldview among future lawyers in the context of the digital transformation of society. The relevance of this topic is due to the dual impact of digitalization on the legal profession: on the one hand, the emergence of technological tools for increasing transparency, and on the other hand, the emergence of new, previously unknown forms of corruption risks in cyberspace. The article substantiates the need to revise traditional approaches to anti-corruption education, which do not take into account the ethical dilemmas caused by the introduction of artificial intelligence, smart contracts, and big data technologies in law enforcement practice. The purpose and objectives of the study are to develop a comprehensive pedagogical concept that is adequate to the challenges of the digital era. The focus of the study is on resolving the key contradictions between the traditional content of anti-corruption education and the new realities of professional activity, as well as between the international nature of corruption threats and the national limitations of educational programs. To achieve this goal, the study aims to determine the structure of an anti-corruption worldview and to justify the ways of updating the content and technologies of professional training. The methodological framework of the study is based on the unity of three approaches: the axiological approach (which ensures the formation of values of transparency and honesty as the basis of professional identity), the competence-based approach (which specifies the goals of training through a system of anti-corruption competencies), and the context-based digital approach (which allows for the modeling of professional situations in the educational process that are saturated with digital risks). The author has theoretically substantiated a pedagogical model for the formation of an anti-corruption worldview, which includes a target, content, technological, and evaluative-resultative component. It has been established that the key condition for effectiveness is the integration of knowledge about the specifics of digital corruption risks and international experience into educational programs. It has been proven that the training of future lawyers should not only ensure the assimilation of ethical norms, but also prepare them to actively use digital tools for combating corruption.