Интегративная методика обучения локализации при переводе японских текстов «манга»
Журнал «KANT» №2(59) 2026 [стр. 347-354]
DOI: 10.24923/2222-243X.2026-59.48
Ключевые слова: интегративный подход; обучение локализации; японские тексты «манга»; переводчик-локализатор; интегративная методика обучения; современное образование; поликодовые тексты.
Цитировать: Александров К.А. Интегративная методика обучения локализации при переводе японских текстов «манга» // KANT. — 2026. — №2(59). — С. 347-354. EDN: RZZBLS. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-59.48
В рамках статьи описаны теоретические обоснования разработанной методики обучения локализации при переводе японских текстов «манга» и результаты опытного обучения. Цель исследования заключается в описании и апробации разработанной интегративной методики локализации японских текстов «манга» в процессе обучения переводу, а также в анализе результатов её применения в образовательной практике. Научная новизна исследования состоит в разработке и опытной проверке методики, объединяющей компетентностный, личностно-деятельностный, социокультурный, когнитивный, дискурсивный и экокогнитивный подходы при обучении локализации текстов «манга», и в оценке её эффективности с точки зрения формирования необходимых для будущих переводчиков знаний, умений и личностных качеств. В результате предложена и апробирована интегративная модульная методика обучения будущих переводчиков локализации при переводе японских текстов «манга».
В рамках статьи описаны теоретические обоснования разработанной методики обучения локализации при переводе японских текстов «манга» и результаты опытного обучения. Цель исследования заключается в описании и апробации разработанной интегративной методики локализации японских текстов «манга» в процессе обучения переводу, а также в анализе результатов её применения в образовательной практике. Научная новизна исследования состоит в разработке и опытной проверке методики, объединяющей компетентностный, личностно-деятельностный, социокультурный, когнитивный, дискурсивный и экокогнитивный подходы при обучении локализации текстов «манга», и в оценке её эффективности с точки зрения формирования необходимых для будущих переводчиков знаний, умений и личностных качеств. В результате предложена и апробирована интегративная модульная методика обучения будущих переводчиков локализации при переводе японских текстов «манга».
Литература:
1. Александров К.А. Локализация в процессе подготовки современного переводчика / К.А. Александров // KANT. — 2025a. — № 2(55). — С. 318-322.
2. Александров К.А. Потенциал использования японских текстов «манга» в обучении локализации будущих переводчиков / К.А. Александров // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2025b. — Т. 10, №11. — С. 1803-1810.
3. Атлас новых профессий 3.0 / под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. — М.: Интеллектуальная Литература, 2020. — 456 с.
4. Воробьева О.В. Внедрение кейс-метода в обучение английскому языку в вузе / О.В. Воробьева // Гуманитарный научный журнал. — 2015. — №1. — С. 30-31.
5. Гавриленко Н.Н. Основы дидактики переводческой деятельности: специальный/отраслевой перевод: монография. — М.: ФЛИНТА, 2021. — 560 с.
6. Каракозов С.Д. Смешанное обучение в педагогическом вузе: из опыта МПГУ / С.Д. Каракозов, В.Г. Маняхина // Информатика и образование. — 2017. — №8(287). — С. 7-11.
7. Козуляев А.В. Интегративная модель обучения аудиовизуальному переводу (английский язык): дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / А.В. Козуляев. — М., 2019. — 234 с.
8. Колосова Н.Н. Смешанное обучение в системе высшего педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — №70(2). — С. 102-104.
9. Куликов Н.Ю. Подготовка переводчика подкованного: опыт базовой кафедры/ Н.Ю. Куликов, М.В. Берендяев, Е.С. Коканова // DIDACTICA TRANSLATORICA. — 2024. — №1. — С. 19-21.
10. Куприянчик Т.В. Проектно-ориентированное обучение в контексте преподавания иностранного языка для специальных целей / Т.В. Куприянчик, Н.А. Ермякина // Современные наукоемкие технологии. — 2021. — №7. — С. 136-142.
11. Ломоносова Н.В. Система смешанного обучения в условиях информационного обеспечения высшего образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. / Н.В. Ломоносова. — М., 2019. — 28 с.
12. Лукина Н.А. Практико-ориентированный подход в обучении иностранным языкам будущих инженеров-строителей с использованием кейс-технологии / Н.А. Лукина // Мир науки, культуры, образования. — 2020. — №6(85). — С. 216-218.
13. Сорокина С.Г. Задача-ориентированный подход в обучении английскому языку: опыт подготовки к собеседованию / С.Г. Сорокина // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам: материалы ХVІІ Междунар. науч. конф., посвящ. 102-й годовщине образования Белорус. гос. ун-та, Минск, 26 окт. 2023 г. — Минск: БГУ, 2023. — С. 139-145.
14. Степанова М.М. Применение метода кейсов в обучении устному переводу / М.М. Степанова // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. — 2018 — № 4. — С. 162-171.
15. Царев Р.Ю. Применение Kahoot! При геймификации в образовании / Р.Ю. Царев // International Journal of Advanced Studies. — 2017. — Т. 7, №1. — С. 9-17.
16. Чеботарева И.Н. Геймификация как новая образовательная технология в современном высшем образовании / И.Н. Чеботарева, Д.О. Чистилина, А.В. Лясковец // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. — 2023. — №13(1). — С. 136-148.
17. Швец И.М. Проектно-ориентированное обучение как инструмент формирования и развития исследовательских навыков студентов-биологов / И.М. Швец, Дятлова К.Д., Ю.В. Синицына, И.В. Стручкова, И.А. Колпаков // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. — 2021. — №2(62). — С. 152-160.
18. Gonzalez-Lloret M. Technology and Task-Based Language Teaching / M. Gonzalez-Lloret // Language, Education and Technology. — 2017. — P. 193-205.
19. Levina E.A. Using a role-playing game as a practice-oriented task in teaching a foreign language in a pedagogical university / E.A. Levina, L.A. Lazutova // Philological science. Questions of theory and practice. — 2018. — №8(86). — P. 207-210.
20. Llena A.C. Communicative Language Teaching in Selected Students: Basis for Proposed Use of Task Based Learning Approach in Developing Speaking Skills / A.C. Llena, W.H.G. Maravilla, J.B. Maming // International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research. — 2022. — Vol. 3, №11. — P. 2185-2190.
21. Suleimanova O.A. Towards synergetic combination of traditional and innovative digital teaching and research practices / O.A. Suleimanova // Training, Language and Culture. — 2020. — Vol. 4, №4. — P. 39-50.
1. Александров К.А. Локализация в процессе подготовки современного переводчика / К.А. Александров // KANT. — 2025a. — № 2(55). — С. 318-322.
2. Александров К.А. Потенциал использования японских текстов «манга» в обучении локализации будущих переводчиков / К.А. Александров // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2025b. — Т. 10, №11. — С. 1803-1810.
3. Атлас новых профессий 3.0 / под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. — М.: Интеллектуальная Литература, 2020. — 456 с.
4. Воробьева О.В. Внедрение кейс-метода в обучение английскому языку в вузе / О.В. Воробьева // Гуманитарный научный журнал. — 2015. — №1. — С. 30-31.
5. Гавриленко Н.Н. Основы дидактики переводческой деятельности: специальный/отраслевой перевод: монография. — М.: ФЛИНТА, 2021. — 560 с.
6. Каракозов С.Д. Смешанное обучение в педагогическом вузе: из опыта МПГУ / С.Д. Каракозов, В.Г. Маняхина // Информатика и образование. — 2017. — №8(287). — С. 7-11.
7. Козуляев А.В. Интегративная модель обучения аудиовизуальному переводу (английский язык): дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / А.В. Козуляев. — М., 2019. — 234 с.
8. Колосова Н.Н. Смешанное обучение в системе высшего педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — №70(2). — С. 102-104.
9. Куликов Н.Ю. Подготовка переводчика подкованного: опыт базовой кафедры/ Н.Ю. Куликов, М.В. Берендяев, Е.С. Коканова // DIDACTICA TRANSLATORICA. — 2024. — №1. — С. 19-21.
10. Куприянчик Т.В. Проектно-ориентированное обучение в контексте преподавания иностранного языка для специальных целей / Т.В. Куприянчик, Н.А. Ермякина // Современные наукоемкие технологии. — 2021. — №7. — С. 136-142.
11. Ломоносова Н.В. Система смешанного обучения в условиях информационного обеспечения высшего образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. / Н.В. Ломоносова. — М., 2019. — 28 с.
12. Лукина Н.А. Практико-ориентированный подход в обучении иностранным языкам будущих инженеров-строителей с использованием кейс-технологии / Н.А. Лукина // Мир науки, культуры, образования. — 2020. — №6(85). — С. 216-218.
13. Сорокина С.Г. Задача-ориентированный подход в обучении английскому языку: опыт подготовки к собеседованию / С.Г. Сорокина // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам: материалы ХVІІ Междунар. науч. конф., посвящ. 102-й годовщине образования Белорус. гос. ун-та, Минск, 26 окт. 2023 г. — Минск: БГУ, 2023. — С. 139-145.
14. Степанова М.М. Применение метода кейсов в обучении устному переводу / М.М. Степанова // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. — 2018 — № 4. — С. 162-171.
15. Царев Р.Ю. Применение Kahoot! При геймификации в образовании / Р.Ю. Царев // International Journal of Advanced Studies. — 2017. — Т. 7, №1. — С. 9-17.
16. Чеботарева И.Н. Геймификация как новая образовательная технология в современном высшем образовании / И.Н. Чеботарева, Д.О. Чистилина, А.В. Лясковец // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. — 2023. — №13(1). — С. 136-148.
17. Швец И.М. Проектно-ориентированное обучение как инструмент формирования и развития исследовательских навыков студентов-биологов / И.М. Швец, Дятлова К.Д., Ю.В. Синицына, И.В. Стручкова, И.А. Колпаков // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. — 2021. — №2(62). — С. 152-160.
18. Gonzalez-Lloret M. Technology and Task-Based Language Teaching / M. Gonzalez-Lloret // Language, Education and Technology. — 2017. — P. 193-205.
19. Levina E.A. Using a role-playing game as a practice-oriented task in teaching a foreign language in a pedagogical university / E.A. Levina, L.A. Lazutova // Philological science. Questions of theory and practice. — 2018. — №8(86). — P. 207-210.
20. Llena A.C. Communicative Language Teaching in Selected Students: Basis for Proposed Use of Task Based Learning Approach in Developing Speaking Skills / A.C. Llena, W.H.G. Maravilla, J.B. Maming // International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research. — 2022. — Vol. 3, №11. — P. 2185-2190.
21. Suleimanova O.A. Towards synergetic combination of traditional and innovative digital teaching and research practices / O.A. Suleimanova // Training, Language and Culture. — 2020. — Vol. 4, №4. — P. 39-50.
Integrative methodology for teaching localization in the translation of Japanese manga texts
Keywords: integrative approach; localization training; Japanese manga texts; translator-localizer; integrative methodology; modern education; polycode texts.
This article presents the theoretical underpinnings of the developed methodology for teaching localization in the translation of Japanese manga texts and the results of a pilot study. The aim of the study is to describe and test the developed integrative methodology for localizing Japanese manga texts in translation instruction, as well as to analyze the results of its application in educational practice. The scientific novelty of the study lies in the development and pilot testing of a methodology that combines competency-based, personal-activity-based, sociocultural, cognitive, discursive, and ecocognitive approaches to teaching manga localization, and in assessing its effectiveness in developing the knowledge, skills, and personal qualities necessary for future translators. As a result, an integrative modular methodology for teaching future translators the localization of Japanese manga texts has been proposed and tested.