Роль научно-педагогического текста в формировании профессиональных умений студентов языковых вузов

Журнал «KANT» №1(58) 2026 [стр. 403-412]

DOI: 10.24923/2222-243X.2026-58.56

Авторы: Мельникова Ксения Андреевна, аспирант, Государственный университет просвещения, Москва SPIN-код: 7171-6470 ORCID: 0000-0001-7555-5738

Ключевые слова: научно-педагогический текст; профессионально ориентированный текст; подготовка преподавателей иностранного языка; чтение профессиональных текстов на иностранном языке; профессиональные умения; методическое мышление; междисциплинарный подход.

Цитировать: Мельникова К.А. Роль научно-педагогического текста в формировании профессиональных умений студентов языковых вузов // KANT. — 2026. — №1(58). — С. 403-412. EDN: WBYBVY. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-58.56

Статья посвящена анализу роли научно-педагогических текстов в формировании профессиональных умений будущих преподавателей иностранного языка, а также оценке опыта работы с такими текстами со стороны преподавателей и студентов педагогических вузов. Основное внимание уделяется интеграции междисциплинарных научно-педагогических текстов в учебный процесс. Цель исследования заключается в выявлении дидактического потенциала научно-педагогического текста как средства профессионального становления будущего преподавателя иностранного языка. Для достижения цели были поставлены задачи: уточнить содержание понятия «научно-педагогический текст» и его отличие от профессионально ориентированного текста; определить его функции в системе подготовки преподавателя; проанализировать практику его использования преподавателями; выявить готовность студентов к работе с такими текстами и влияние междисциплинарной интеграции на качество их понимания. Методологическую основу составляют личностно-деятельностный и компетентностный подходы, концепция текстовой деятельности и теория профессионального развития преподавателя иностранного языка, что позволяет рассматривать чтение научных текстов как инструмент формирования методического сознания. Эмпирическая база исследования включает анкетирование преподавателей и студентов языковых и педагогических вузов с последующей интерпретацией и статистической обработкой данных. Научная новизна исследования заключается в сопоставительном анализе восприятия и использования научно-педагогических текстов двумя ключевыми субъектами образовательного процесса — преподавателями и студентами, а также в выявлении критериев их дидактической значимости. Результаты показали, что при высокой осознанной ценности междисциплинарных иноязычных текстов их практическая интеграция в учебный процесс остаётся фрагментарной. Преподаватели и студенты сталкиваются с трудностями как при их внедрении, так и в процессе работы с ними, что связано с недостатком практики и методического инструментария. Более системная работа с такими текстами способствует формированию профессионального тезауруса и развитию аналитических умений будущих преподавателей.

скачать

Литература:
1. Бердичевский А.Л., Тарева Е.Г., Языкова Н.В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. — М., 2021. — 48 с.
2. Борновалова Н.В. Иноязычный научно-педагогический текст как средство профессионального становления педагога // Рема.Rhema. — 2024. — №1. — С. 92–102. DOI: 10.31862/2500-2953-2024-1-92-102
3. Гальскова Н.Д., Коряковцева, Н.Ф., Гусейнова И.А. Современная лингводидактика. — М., 2024. — 216 с.
4. Гальскова Н.Д. Методологическая культура исследователя в лингвообразовательном научном поиске / Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко. — М.: Прометей, 2023. — 210 с.
5. Жиронкина О.В., Рольгайзер А.А. Реализация междисциплинарного подхода при обучении иностранному языку в вузе // Профессиональное образование и рынок труда. — 2022. — Т. 10, №3. — С. 146–163.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Изд. второе доп., исп. и перераб. — М.: Логос, 2000. — 384 с.
7. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 206 с.
8. Ковалева А.Г. Методика обучения чтению научных текстов для реализации междисциплинарных проектов на иностранном языке / А.Г. Ковалева [и др.] // Педагогическое образование в России. — 2019. — №7. — С. 84-91.
9. Коржуев А.В., Бабаскин В.С. Анализ научно-педагогического текста как исследовательская процедура // Высшее образование в России. — 2014. — №1. — С. 124–129.
10. Коряковцева Н.Ф. Актуальные вопросы профессиональной подготовки учителя иностранного языка в контексте реформирования отечественной системы высшего образования // Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». — 2023. — №3(51). — С. 155–161
11. Мельникова К.А. Научно-педагогический текст в процессе подготовки преподавателей иностранного языка // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. — 2024. — №12-3. — С. 134-138.
12. Мельникова К.А. Критерии отбора иноязычных научно-педагогических текстов для обучения чтению / К.А. Мельникова, Н.Д. Гальскова // Шатиловские чтения. Трансформационные процессы в иноязычном образовании: реальность и перспективы, 2024. — С. 114-119
13. Мильруд Р.П. Компетентность в языковом образовании / Р.П. Мильруд // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2003. — №2(30). — С. 100-106.
14. Никитенко З.Н. Методология исследовательской деятельности в области иноязычного образования: учебник / З.Н. Никитенко, И.В. Трешина, Н.В. Горобинская. — М.: ФЛИНТА, 2023. — 224 c.
15. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Вестник Института образования человека. — 2024. — №2. — С. 1-29.
16. Chen Y. Ready for the changes? Exploring EAP teachers’ competencies and training needs in tertiary level in China // Frontiers in Education. — 2025. — Vol. 10. — Art. 1707419.

The role of scientific and pedagogical texts in the development of professional skills of students of language universities

Authors: Melnikova Ksenia Andreevna, Postgraduate student, Federal State University of Education, Moscow

Keywords: scientific and pedagogical text; professionally oriented text; foreign language teacher education; professional reading in a foreign language; professional skills; methodological thinking; interdisciplinary approach.

The article analyzes the role of scientific and pedagogical texts in the development of professional skills of future foreign language teachers and examines the experience of working with such texts from the perspectives of university teachers and students. Particular attention is paid to the integration of interdisciplinary scientific and pedagogical texts into the educational process. The purpose of the study is to identify the didactic potential of scientific and pedagogical texts as a means of professional development of future foreign language teachers. To achieve this goal, the following objectives were set: to clarify the concept of a “scientific and pedagogical text” and distinguish it from a professionally oriented text; to determine its functions within the system of teacher education; to analyze teaching practices related to its use; and to assess students’ readiness to work with such texts as well as the impact of interdisciplinary integration on the quality of their comprehension. The methodological framework of the study is based on the personality-activity and competence-based approaches, the concept of text-based activity, and the theory of professional development of foreign language teachers, which make it possible to consider the reading of scientific texts as a tool for developing methodological thinking. The empirical basis of the research includes surveys of teachers and students from language and teacher-training universities followed by interpretation and statistical analysis of the data. The scientific novelty of the study lies in the comparative analysis of how scientific and pedagogical texts are perceived and used by two key participants in the educational process—teachers and students—as well as in identifying criteria for their didactic value. The results show that despite a high awareness of the importance of interdisciplinary foreign-language texts, their practical integration into the learning process remains fragmentary. Both teachers and students encounter difficulties in their implementation and use due to insufficient practice and methodological support. More systematic engagement with such texts contributes to the development of professional terminology and analytical skills of future teachers.