Современные индивидуально ориентированные технологии подготовки будущих учителей музыки в классе фортепиано в Китае

Журнал «KANT» №1(58) 2026 [стр. 391-395]

DOI: 10.24923/2222-243X.2026-58.54

Авторы: Лю Цзунхао, аспирант, Московский педагогический государственный университет, Москва

Ключевые слова: технологии; индивидуальная ориентация; студенты; интерактивность; кейсы; информатизация.

Цитировать: Лю Цзунхао. Современные индивидуально ориентированные технологии подготовки будущих учителей музыки в классе фортепиано в Китае // KANT. — 2026. — №1(58). — С. 391-395. EDN: VPBZGZ. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-58.54

В статье представлены результаты рассмотрения проблемы использования индивидуально ориентированных технологий в подготовке будущих учителей музыки в вузах Китая, рассматриваются характерные особенности использования технологий в музыкальном образовании; целью рассмотрения проблемы стало определение наиболее эффективных и значимых технологий, направленных на развитие личностных качеств студентов, приобретение ими исполнительских и педагогических навыков; новизна исследования заключается в представлении суггестивных технологий, основная задача которых в необходимости погружения обучаемых в необходимое эмоциональное состояние, освоение методов воздействия на личность в процессе освоения ими учебного материала; кейс технологий, предполагающих решение конкретной реальной ситуации на основе знаний в области анализа музыкальных произведения, истории музыки, вопросов интерпретации музыкальных сочинений; практическая направленность использования интерактивных технологий связана с развитием познавательного интереса у обучаемых, их способности к адаптации решения новых задач.

скачать

Литература:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
2. Волков И.П. Педагогика. — М.: Педагогика, 1982. — 88 с.
3. Гао Донхуай, Пэй Лиянь. Создание и применение режима обучения на основе онлайн-курсов // Современные образовательные технологии. — 2013. — №1. — С. 80-83.
4. Дин, И. Система фортепианного образования в современном Китае: структура, стратегии развития, национальный репертуар: дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.02 / Дин И; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А. Римского-Корсакова»]. — СПб., 2020. — 217 с.
5. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. — М.: Знание, 1989. — 80 с.
6. Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4-е классы: поурочные разработки: учебное пособие / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. — 6-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2023. — 367 с.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Владос, 2010. — 646 с.
8. Лю Цзин. Развитие содержания профессиональной подготовки педагогов-музыкантов в Китае: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. — Минск, 2019. — 29 с.
9. Попова С.Ю. Современные образовательные технологии. Кейс-стади: учебное пособие для академического бакалавриата / С.Ю. Попова, Е.В. Пронина. — М.: ЮРАЙТ, 2017. — 113 с.
10. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. — М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 288 с.
11. Сунь Т. Проблемы преподавания фортепиано в дошкольном образовании и направления совершенствования // Промышленно-технический форум. — 2014. — №13(03). — С. 182-183.
12. Темина С.Ю. Кейс-метод в педагогическом образовании: теория и технология реализации тематический сборник кейсов / С.Ю. Темина, И.П. Андриади; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ун-т. — М.: Московский психолого-социальный университет, 2014. — 193 с.
13. Торопова А.В. HOMO-MUSICUS в зеркале музыкально-психологической и музыкально-педагогической антропологии: монография. — М.: Граф-Пресс, 2008. — 200 c.
14. Ци Х. Интеграция мультимедийных технологий и преподавания фортепиано // Наука и образование Вэньхуэй (середина сезона). — 2014. — №12. — С. 129–130.
15. Чжан Хуа. Интеграция учебной программы и преподавания // Исследование образования. — 2000. — №21(2). — С. 52-58.
16. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская; отв. ред. М.А. Ушакова. — 2. изд. — М.: Сентябрь, 2000. — 111 с.
17. Янь Цзе. К вопросу педагогической профилизации фортепианного образования в университетах Китая // Современная наука: Актуальные проблемы теории. — М.: Научные технологии, 2018. — С. 127–131.

Modern individually-focused technologies for training future music teachers in piano classes in China

Authors: Liu Zonghao, Postgraduate student, Moscow State Pedagogical University, Moscow

Keywords: technology; individual orientation; students; interactivity; cases; informatization.

This article presents the results of a study of the use of individually oriented technologies in the training of future music teachers at Chinese universities. It examines the characteristic features of technology use in music education. The purpose of this study was to identify the most effective and significant technologies aimed at developing students' personal qualities and acquiring their performance and teaching skills. The novelty of the study lies in the presentation of suggestive technologies, the main purpose of which is to immerse students in the required emotional state and to master methods of influencing their personality as they master educational material. A case study of technologies that involve solving a specific real-life situation based on knowledge in the field of musical analysis, music history, and issues of musical interpretation. The practical focus of the use of interactive technologies is associated with the development of cognitive interest in students and their ability to adapt to new problems.