Актуальные аспекты качества российского высшего образования в свете его цифровой трансформации

Журнал «KANT» №1(58) 2026 [стр. 375-380]

DOI: 10.24923/2222-243X.2026-58.52

Авторы: Дрондин Александр Леонидович, кандидат педагогических наук, доцент SPIN-код: 1910-6870 ORCID: 0000-0001-7272-5615, Сайтбагина Лидия Александровна, кандидат педагогических наук, доцент SPIN-код: 4321-3506 ORCID: 0009-0009-0460-5924, Московский университет «Синергия», Москва

Ключевые слова: высшее образование; качество образования; цифровая трансформация; цифровизация; искусственный интеллект; работодатели; рынок труда.

Цитировать: Дрондин А.Л., Сайтбагина Л.А. Актуальные аспекты качества российского высшего образования в свете его цифровой трансформации // KANT. — 2026. — №1(58). — С. 375-380. EDN: VCKQNN. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2026-58.52

Статья посвящена одному из наиболее заметных трендов в сегодняшнем высшем образовании — его цифровой трансформации. Ее актуальность подтверждается тем, что в многочисленных публикациях на эту тему различными специалистами высказываются довольно противоречивые мнения о том, в каких аспектах в рамках данного явления высшая школа выигрывает, а что, в разрезе качества образования, теряется. Вытекающей отсюда целью статьи является исследование основных факторов, влияющих на качество отечественного высшего образования в условиях его цифровой трансформации. Методология основана на принципах теории качества образования и теории цифровой трансформации. По мнению авторов, необходимо проводить четкую границу между понятиями «цифровизация» и «цифровая трансформация». Подтверждаются положительные последствия внедрения цифровых инструментов в образовательный процесс, прежде всего, с точки зрения реального обеспечения индивидуальных траекторий обучения. Одновременно авторы обращаются к проблеме сохранения в условиях дистанционного формата обучения мотивации студентов к приобретению необходимых компетенций, востребованных на современном рынке труда. Авторские рекомендации направлены на поиск оптимальной пропорции офлайн и онлайн форматов учебных занятий, дозированное и взвешенное использование искусственного интеллекта, поиск оптимального сочетания цифровых и традиционных инструментов образовательного процесса. Предлагается планомерная актуализация деятельности по контролю качества высшего образования, опирающаяся на смещение акцента с количественных индикаторов качества высшего образования на качественные показатели. Адресатом авторских рекомендаций являются как менеджмент вузов и профессорско-преподавательский состав, так и государственные органы, управляющие высшим образованием.

скачать

Литература:
1. Ананин Д.П., Стрикун Н.Г. Гибридное обучение в структуре высшего образования: между онлайн и офлайн // Преподаватель XXI век. — 2022. — №4-1. — С. 60-74.
2. Белоусова Т.П. Цифровая трансформация высшего образования в России // Педагогический журнал. — 2023. — Т. 13, №2-3-1. — С. 303-309.
3. Бурганова Л.А., Юрьева О.В. Отношение вузовских преподавателей к использованию цифровых технологий: социологический анализ // Вестник экономики, права и социологии. — 2020. — №1. — С. 105–108.
4. Гарифуллина Э.В., Красина И.В. и др. Этапы цифровой трансформации университета // Управление устойчивым развитием. — 2022. — №1(38). — С. 67-72.
5. Дивина Т.В., Маймина Э.В. Возможности и перспективы использования цифровой трансформации в образовании // Актуальные проблемы экономики и менеджмента. — 2020. — №5(25). — С. 38–48.
6. Забнева Э.И. Социокультурная трансформация современного отечественного образования // Общество: философия, история, культура. — 2024. — №1(117). — С. 15-19.
7. Каминский А.В. Совершенствование форм и методов образовательного процесса в условиях цифровизации высшего образования // Современный ученый. — 2025. — №3. — С. 361-367.
8. Колесникова А.Ю., Едынак И.В. Цифровизация и цифровая трансоформация высшего образования: этапы и технологические особенности // Информатизация образования и науки. — 2025. — №3(67). — С. 6-13.
9. Кузьмин Н.Н., Глазунова И.Н., Чистякова Н.А. Внедрение искусственного интеллекта в образование: плюсы и минусы // Управление образованием: теория и практика. — 2024. — №3-1. — С. 130-138.
10. Ногина А.А. Качество высшего образования: ключевые направления // Педагогика современности. — 2025. — №2-2 (32). — С. 22-23.
11. Прохорова М.П., Минеева О.А., Благодинова В.В. Изучение отношения обучающихся вуза к цифровизации образования // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т. 8, №2. — С. 1-9.
12. Рубин Ю.Б. Конкуренция в российском образовании: теория и противоречивые реалии // Университетское управление: практика и анализ. — 2017. — Т. 21, №5(111). — С. 17-30.
13. Румянцева А.Ю., Тарутько О.А. Анализ влияния пандемии на образовательную экосистему // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. — 2022. — №4(68). — С. 188–196.
14. Сырцов Д.Н., Мирзаева Ф.Б. Цифровая трансформация в сфере образования: вопросы терминологии и управления // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. — 2024. — №1. — С. 76–83.
15. Тишкина К.О. Роль студента в обеспечении качества высшего образования: анализ результатов исследований // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2025. — Т. 1, №3(106). — С. 43-55.
16. Усамов И.Р. Цифровая трансформация: проблемы и перспективы // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. — 2019. — Т. 15, №3(17). — С. 80-86.
17. Шматко А.Д., Волкова А.А. Цифровая трансформация образования: тренды и перспективы развития // Общество: социология, психология, педагогика. — 2025. — №6(134). — С. 139-147.
18. Юревич М.А. Глобальная трансформация высшего образования: от традиционного к предпринимательскому университету // Journal of Applied Economic Research. — 2021. — Т. 20, №3. — С. 560-581.

Current aspects of the quality of Russian higher education in the light of its digital transformation

Authors: Drondin Alexander Leonidovich, PhD of Pedagogical sciences, Associate Professor , Saytbagina Lydiya Alexandrovna, PhD of Pedagogical sciences, Associate Professor , Moscow University "Synergy", Moscow

Keywords: higher education; quality of education; digital transformation; digitalization; artificial intelligence; employers; labor market.

The article is devoted to one of the most prominent trends in today's higher education — its digital transformation. Its relevance is confirmed by the fact that numerous publications on this topic by various experts express rather contradictory opinions about which aspects of higher education benefit from this phenomenon, and what is lost in terms of the quality of education. Therefore, the purpose of this article is to explore the main factors affecting the quality of domestic higher education in the context of its digital transformation. The methodology is based on the principles of the theory of educational quality and the theory of digital transformation. According to the authors, it is necessary to draw a clear distinction between the concepts of "digitalization" and "digital transformation." The positive consequences of introducing digital tools into the educational process are confirmed, primarily in terms of providing individual learning paths. At the same time, the authors address the issue of maintaining students' motivation to acquire the necessary competencies in the modern labor market in the context of distance learning. The author's recommendations are aimed at finding the optimal proportion of offline and online formats for educational activities, as well as the controlled and balanced use of artificial intelligence, and the optimal combination of digital and traditional tools for the educational process. The author proposes a systematic update of the activities related to the quality control of higher education, which involves shifting the focus from quantitative indicators of higher education quality to qualitative indicators. The author's recommendations are intended for both university management and faculty members, as well as government agencies responsible for managing higher education.