Контекстно-культурологический подход в подготовке будущих учителей музыки в условиях национальной музыкальной культуры Китая

Журнал «KANT» №4(57) 2025 [стр. 379-383]

DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.62

Авторы: Сюн Юeин, аспирантка, Московский педагогический государственный университет, Москва , Туравец Наталья Романовна, доктор педагогических наук, профессор, член Союза композиторов России, Белгородский государственный институт искусств и культуры, Белгород

Ключевые слова: музыкальное образование в Китае; контекстно-культурологический подход; универсальность.

Цитировать: Сюн Юeин, Туравец Н.Р. Контекстно-культурологический подход в подготовке будущих учителей музыки в условиях национальной музыкальной культуры Китая // KANT. – 2025. – №4(57). – С. 379-383. EDN: WTWOKB. DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.62

С позиции контекстно-культурологического подхода рассматривается проблема совершенствования современного музыкального образования Китая, поиска новых подходов к организации учебно-образовательного процесса будущих учителей музыки. В фокусе исследования представлены значимые направления изучения национальной специфики, отраженной в образцах народного искусства; предлагаются принципы организации учебного процессе, интегрирующего теоретические и практические аспекты подготовки студентов. Доказано, что основные направления контекстно-культурологического подхода имеют гуманистический характер с опорой на общечеловеческие ценности в области художественных достижений мировой культуры. Целью исследования является анализ китайского фольклора (на примере народа туцзя) как целостной художественной системы, обладающей исторической, теоретической и художественно-содержательной ценностью. Научная новизна заключается в систематизации народного музыкального творчества народа Туцзя в историческом и музыкально-теоретическом аспектах. Практическая значимость состоит в выявлении основных принципов контекстно-культурологического подхода, который способствует широкому междисципларному рассмотрению проблем использования фольклора в педагогической практике подготовки будущих учителей музыки.

скачать

Литература:
1. Вербицкий А.А. Категория "контекст" в психологии и педагогике / А.А. Вербицкий, В.Г. Калашников. – М.: Логос, 2010. – 298 с.
2. Дубовицкая Т.Д. Психологическая диагностика в контекстном обучении. – М.: Альфа, 2003. – 115 с.
3. Жигалова Л.Б. Модель контекстного обучения целостной педагогической деятельности: на материале подготовки учителя музыки: дис. … канд. пед. наук. – М., 1998. – 168 с.
4. Лю Х., Цай С. Исследование по построению интегрированной учебной системы музыкального образования в обычных университетах // Образование в новом веке. – 2020. – №6(3). – С. 114-118.
5. Пути реализации контекстно-компетентностного подхода к обучению в гуманитарном университете: коллективная монография / А.В. Абрамов и др. – Нижневартовск: НГГУ, 2009. – 240 с.
6. Пэн Яньбо. Музыкальная культура народности Туцзя в Китае: дис. … канд. искус. – М. 2016. – 143 с.
7. Пэн Яньбо. У истоков театральной культуры народа туцзя (Китай) // Научное мнение. – 2014. – №5. – С. 169-172.
8. Суворова И.М. Роль образования в формировании эстетических ценностей ученика культуротворческой школы / И.М. Суворова // Культурная идентификация молодёжи в условиях глобализации: сб. ст. Междунар. науч. конф. ? СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2010. ? С. 395-398.
9. Тенищева В.Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции: дис. … д-ра пед. наук. – М., 2008. – 404 с.
10. Цзо, Линлин Развитие музыкальных качеств и навыков: соединение зарубежной системы музыкального образования с реальной ситуацией китайского образования /Линлин Цзо. – Пекин, 2004. – 132 с. (на китайском языке).
11. Чжан Ю., Лю Х. Исследование по интеграции ресурсов музыкального образования, основанных на цифровых технологиях // Журнал музыкального и танцевального образования. – 2021. – №5. – С. 91-95.
12. Чжао, Наньнань Кросс-культурный подход к освоению студентами дидактических функций учебников для общего начального музыкального образования России и Китая: автореф. дис. … канд. пед. наук / Наньнань Чжао. – М., 2019 – 26 с.
13. Чжоу Минь. Интерпретация исторического контекста в музыке Сянь Синхая // История искусств. - 2022. - №4. - С. 22-35.

A contextual-cultural approach to training future music teachers in the context of China's national musical culture

Authors: Xiong Yueying, Postgraduate student, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Turavets Natalia Romanovna, DSc of Pedagogical sciences, Professor, member of the Union of Composers of Russia, Belgorod State Institute of Arts and Culture, Belgorod

Keywords: music education in China; contextual and cultural approach; universality.

A contextual-cultural approach is used to examine the challenges of improving contemporary music education in China and the search for new approaches to organizing the educational process for future music teachers. The study focuses on significant areas of national specificity, as reflected in examples of folk art, and proposes principles for organizing the educational process that integrates theoretical and practical aspects of student training. It is demonstrated that the main principles of the contextual-cultural approach are humanistic in nature, drawing on universal values in the field of artistic achievements of world culture. The aim of the study is to analyze Chinese folklore (using the Tujia people as an example) as a holistic artistic system with historical, theoretical, and artistic-substantive value. The scientific novelty lies in the systematization of the folk musical creativity of the Tujia people in historical and musical-theoretical aspects. The practical significance lies in identifying the main principles of the contextual-cultural approach, which facilitates a broad interdisciplinary examination of the problems of using folklore in the pedagogical practice of training future music teachers.