Теоретическое обоснование значения навыков саморазвития, коммуникативных и организаторских способностей будущих педагогов
Журнал «KANT» №4(57) 2025 [стр. 330-336]
DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.54
Ключевые слова: педагог; навыки; педагогическая деятельность; саморазвитие; коммуникативные способности; организаторские способности.
Цитировать: Лозовик Л.П. Теоретическое обоснование значения навыков саморазвития, коммуникативных и организаторских способностей будущих педагогов // KANT. – 2025. – №4(57). – С. 330-336. EDN: ULZMGJ. https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.54
Информатизация общества, быстроизменяющиеся технологии определяют вызовы, адресованные в том числе к сфере образования, обуславливают необходимость обращения к ключевым факторам качественного образовательного процесса. В связи с чем, статья посвящена оценке навыков педагогической деятельности современного учителя, который должен обладать не только глубокими знаниями предмета, умениями адаптироваться к новым вызовам, но и владеть навыками применения их в педагогической деятельности. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании значения навыков саморазвития, коммуникативных и организаторских способностей будущих педагогов. Результаты проведенного исследования могут быть использованы для модернизации образовательных программ и создания педагогических условий, направленных на формирование навыков саморазвития, коммуникативных и организаторских способностей у обучающихся студентов-педагогов.
Литература:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Изд-во ИКАР, 2009 – 448 с.
2. Байбородова Л.В. Подготовка будущих педагогов к организаторской деятельности // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2021. – Т. 27, №4. – С. 55-62.
3. Брудный А.А. Понимание и общение. – М.: Просвещение, 2016. – 214 с.
4. Гарипова А.Ж. Развитие коммуникативных способностей или компетентности у будущих учителей // Гуманитарный трактат. – 2022. – №130. – С. 8-10.
5. Жумабаева Г.О. Самообразование как одно из направлений саморазвития и самосовершенствования педагога // Инновации в образовании. – 2022. – №6(64). – С. 12-17.
6. Заварина С.Ю. Саморазвитие и творчество педагога в профессиональной деятельности / С.Ю. Заварина, Л.А. Безбородова, М.А. Безбородова // Профессиональная деятельность педагога в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования: сб. ст. Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 132-136.
7. Лозовик Л.П. Знания и умения как основа педагогической деятельности учителя информатики // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. – 2024. – №4(46). – С. 42-49.
8. Мезинов В.Н. Оценка готовности студентов педагогического направления к профессионально-личностному саморазвитию // Нижегородское образование. – 2024. – №2. – С. 103-109.
9. Мурованая Н.Н. Теоретические детерминанты профессионального саморазвития педагога // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: сб. ст. VI Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 55-60.
10. Протас О.С. Метакогнитивные навыки как условие профессионального саморазвития будущего педагога // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е. Педагогические науки. – 2022. – №7. – С. 11-13.
11. Савинова Т.В. Личностная рефлексия как фактор саморазвития будущего педагога / Т.В.Савинова, Р.Р. Сюбаева // Учебный эксперимент в образовании. – 2020. – №4(96). – С. 36-42.
12. Саяпин Н.В. Профессиональное саморазвитие будущих учителей технологии как актуальная проблема в процессе их подготовки // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2022. – Т. 11, №3(43). – С. 271-276.
13. Сергеева Б.В., Гакаме Ю.Д. Методическое обеспечение профессионального саморазвития будущего педагога начального образования // KANT. – 2020. – №1(34). – С. 325-329.
14. Турлыбекова Г., Бектуров Т.М. Важность коммуникативной компетентности педагога в его профессии // Актуальные вопросы образования и науки. – 2022. – №1(73). – С. 36-38.
15. Харисова И.Г. Организаторские способности в структуре универсальных педагогических компетенций как результат подготовки будущих педагогов на разных этапах образования // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2022. – Т. 28, №1. – С. 5-12.
16. Хунарикова П.Х. Коммуникативная компетентность будущего педагога как способность эффективно взаимодействовать в образовательном процессе / П.Х. Хунарикова, А.Ш. Мукаева, П.К. Магомедова // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – №2(81). – С. 344-346.
17. Шавалиева З.Ш. Профессиональное саморазвитие педагога как условие развития личности педагога // Сборник материалов Всероссийской конференции по анализу хода внедрения национальной системы учительского роста / под общ. ред. С.Ю. Новоселовой. – 2017. – С. 322-328.
18. Шакурова М.В., Пахомова Е.Ю., Акимова А.М. К вопросу о дефицитах личностно-профессионального саморазвития будущих педагогов // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2024. – №2. ART 3350.
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Изд-во ИКАР, 2009 – 448 с.
2. Байбородова Л.В. Подготовка будущих педагогов к организаторской деятельности // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2021. – Т. 27, №4. – С. 55-62.
3. Брудный А.А. Понимание и общение. – М.: Просвещение, 2016. – 214 с.
4. Гарипова А.Ж. Развитие коммуникативных способностей или компетентности у будущих учителей // Гуманитарный трактат. – 2022. – №130. – С. 8-10.
5. Жумабаева Г.О. Самообразование как одно из направлений саморазвития и самосовершенствования педагога // Инновации в образовании. – 2022. – №6(64). – С. 12-17.
6. Заварина С.Ю. Саморазвитие и творчество педагога в профессиональной деятельности / С.Ю. Заварина, Л.А. Безбородова, М.А. Безбородова // Профессиональная деятельность педагога в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования: сб. ст. Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 132-136.
7. Лозовик Л.П. Знания и умения как основа педагогической деятельности учителя информатики // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. – 2024. – №4(46). – С. 42-49.
8. Мезинов В.Н. Оценка готовности студентов педагогического направления к профессионально-личностному саморазвитию // Нижегородское образование. – 2024. – №2. – С. 103-109.
9. Мурованая Н.Н. Теоретические детерминанты профессионального саморазвития педагога // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: сб. ст. VI Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 55-60.
10. Протас О.С. Метакогнитивные навыки как условие профессионального саморазвития будущего педагога // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е. Педагогические науки. – 2022. – №7. – С. 11-13.
11. Савинова Т.В. Личностная рефлексия как фактор саморазвития будущего педагога / Т.В.Савинова, Р.Р. Сюбаева // Учебный эксперимент в образовании. – 2020. – №4(96). – С. 36-42.
12. Саяпин Н.В. Профессиональное саморазвитие будущих учителей технологии как актуальная проблема в процессе их подготовки // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2022. – Т. 11, №3(43). – С. 271-276.
13. Сергеева Б.В., Гакаме Ю.Д. Методическое обеспечение профессионального саморазвития будущего педагога начального образования // KANT. – 2020. – №1(34). – С. 325-329.
14. Турлыбекова Г., Бектуров Т.М. Важность коммуникативной компетентности педагога в его профессии // Актуальные вопросы образования и науки. – 2022. – №1(73). – С. 36-38.
15. Харисова И.Г. Организаторские способности в структуре универсальных педагогических компетенций как результат подготовки будущих педагогов на разных этапах образования // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2022. – Т. 28, №1. – С. 5-12.
16. Хунарикова П.Х. Коммуникативная компетентность будущего педагога как способность эффективно взаимодействовать в образовательном процессе / П.Х. Хунарикова, А.Ш. Мукаева, П.К. Магомедова // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – №2(81). – С. 344-346.
17. Шавалиева З.Ш. Профессиональное саморазвитие педагога как условие развития личности педагога // Сборник материалов Всероссийской конференции по анализу хода внедрения национальной системы учительского роста / под общ. ред. С.Ю. Новоселовой. – 2017. – С. 322-328.
18. Шакурова М.В., Пахомова Е.Ю., Акимова А.М. К вопросу о дефицитах личностно-профессионального саморазвития будущих педагогов // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2024. – №2. ART 3350.
Theoretical substantiation of the importance of self-development skills, communication and organizational abilities of future teachers
Keywords: teacher; skills; pedagogical activity; self-development; communicative skills; organizational skills.
Informatization of society, rapidly changing technologies define challenges addressed, among other things, to the sphere of education, stipulate the necessity of addressing key factors of high-quality educational process. In this connection, the article is devoted to the assessment of skills of pedagogical activity of a modern teacher, who should have not only deep knowledge of the subject, skills to adapt to new challenges, but also possess skills of their application in pedagogical activity. The purpose of the research is to theoretically substantiate the importance of skills of self-development, communicative and organizational abilities of future teachers. The results of the conducted research can be used for modernization of educational programs and creation of pedagogical conditions aimed at formation of skills of self-development, communicative and organizational abilities of studying students-teachers.