Специфика тьюторской деятельности в системе обучения русскому языку как иностранному детей с особыми языковыми образовательными потребностями (дети-билингвы, дети-инофоны, дети с русским языковым наследием)

Литература:
1. Беков Х.А., Широбоков С.В., Кирьянов И.И. и др. Терминология в системе дополнительного профессионального образования: слов. – М.: ИПК Госслужбы, 2001. – 107 с.
2. Новый большой англо-русский словарь: в 3 т. / Ю.Д. Апресян, Э.М. Медникова, А.В. Петрова и др.; под общ. рук. Ю.Д. Апресяна. – 7-е изд., стереотип. – Т. 3. – М.: Рус. яз., 2002. – 832 с.  
3. Рыбалкина Н.В. Размышления о тьюторстве. – Тверь: СФК-офис, 2016. – 188 с.
4. Современный словарь иностранных слов: свыше 7000 слов и выражений, толкование значений, происхождение, употребление / Л.П. Крысин. – М.: Грамота, АСТ-Пресс, 2022. – 416 с.
5. Тьюторское сопровождение в современном образовании: от теории к практике: монография / Т.М. Ковалева, А.А. Теров, Э.В. Хачатрян и др. – М.: МГПУ, 2023. – 212 с.
6. Челнокова Е.А. Становление и развитие тьюторской деятельности в России / Е.А. Челнокова // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit Номер. – 2014. – №4(16). – С. 39-47
7. Щедровицкий П.Г. Сопровождение к неизвестному – высший пилотаж / П.Г. Щедровицкий // Тьюторское сопровождение. – 2011. – №1. – С. 7-9.
8. Эльконин Б.Д. посредническое действие и его описание: ключевой вопрос / Б.Д. Эльконин // Практики развития: современный конфликт индивидуального и массового образования: сб. ст. XXIII Научно-практической конференции. (Психологический институт РАО, 14-16 апреля 2016 года). – Красноярск, 2017. – С. 71-74.