Предметные олимпиады как мотивирующий фактор и инструмент развития творческих и командных навыков в изучении иностранного языка
Журнал «KANT» №4(57) 2025 [стр. 314-318]
DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.51
Ключевые слова: иностранный язык; учебный процесс; онлайн олимпиады; мотивация; высшая школа.
В статье рассматриваются некоторые аспекты подготовки и участия студентов вуза в онлайн-олимпиадах по английскому языку. Исследование посвящено вопросам влияния предметных олимпиад на эффективность подготовки студентов технического профиля. Необходимость обращения к ресурсному потенциалу олимпиады как мотивирующему фактору и мощному инструменту развития творческих навыков в изучении иностранного языка обусловлена запросом рынка труда в специалистах, обладающих конкурентоспособными компетенциями и способных соответствовать современным вызовам. Цель исследования состоит в выявлении целесообразности и степени эффективности применения данного вида соревновательных учебных технологий. Результаты, полученные на основе данных по опросам студентов вузов, позволяют заключить о целесообразности включения данного вида внеаудиторной деятельности в учебный процесс для повышения интереса и мотивации обучающихся к овладению иностранным языком, раскрытия их творческого потенциала, готовности к самостоятельной работе.
1. Ван З.М., Лескова О.Ю. Предметные олимпиады как способ мотивации студентов к изучению иностранного языка в вузе: материалы Межрегиональной учебно-методической конференции преподавателей высшей школы. – 2023. – С. 29-33.
2. Захарова И.О., Орлова С.Н. Предметные олимпиады как эффективный инструмент подготовки управленческих кадров в вузах в современных условиях // Вестник университета. – 2024. – №10. – С. 205-211.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология / А.И. Зимняя. – Ростов-н/Д.: Феникс, 1997. – 480 с.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с.
5. Колесниченко А.Н., Симонова О.Б. Олимпиада по иностранному языку как способ повышения мотивации к его изучению в образовательной парадигме высшей школы // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2024. – Т. 16, №2. – С. 86-97.
6. Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации / Д.А. Леонтьев // Вестник Московского. ун-та. Серия 14. Психология. – 2016. – №2. – С. 3-18.
7. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
8. Попов А.И. Олимпиадное движение студентов как форма организации Творческой самостоятельной работы в вузе // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2013. – №5(2). – С. 166-170.
9. Репина Е.Г. Студенческое олимпиадное движение как инструмент поиска одаренной молодежи и педагогической работы с ней: принципы организации и опыт проведения / Е.Г. Репина // Самарский научный вестник. – 2017. – Т. 6, №3-20. – С. 297-302.
10. Скоробогатова А.С. Олимпиада по иностранным языкам как один из методов, способствующих формированию креативной компетентности студента вуза // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2013. – №23. – С. 103-106.
Subject olympiads as a motivating factor and a tool for developing creative and team skills in learning a foreign language
Keywords: foreign language; educational process; online competitions; motivation; higher education.