Способы оценивания медиативной компетенции преподавателя иностранного языка
Журнал «KANT» №4(57) 2025 [стр. 309-314]
DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.50
Ключевые слова: медиативная компетенция; медиация; Общеевропейский паспорт компетенций; уровень владения языком; компоненты медиативной компетенции; критерии оценивания медиативной компетенции; профессиональное развитие.
Цель исследования – представить анализ компонентов медиативной компетенции преподавателя иностранного языка, а также определить наиболее универсальные инструменты оценивания каждого компонента по ряду критериев. Актуальность исследования обусловлена изменениями, происходящими в обществе, связанными с усилением миграционных процессов и ростом межкультурных контактов. Медиативная компетенция является ключевым фактором успешного профессионального взаимодействия, включая образовательный процесс. В обновленном Общеевропейском паспорте компетенций (2020) она закреплена как четвертый вид речевой деятельности наряду с рецепцией, продукцией и интеракцией, что подчеркивает важность развития медиативных навыков у преподавателей. В результате, предложено обоснование критериев оценивания медиативных навыков преподавателей, выделены показатели проявленности каждого критерия, а также разработаны инструменты их оценивания.
1. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 2001. – 432 с.
2. Касаткина Н.Н., Тевс В. В. Оценка медиативного аспекта коммуникативной компетенции студентов // Ярославский педагогический вестник. – 2023. – №6(135). – С. 62-71.
3. Качалова А.В., Твелова И.А. Медиативная компетентность как эффективное условие развития психологической культуры педагога. // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. – №5-1. – С. 123-127.
4. Маркова А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 2013. – 192 с.
5. Подусова Н.С. Медиативная компетентность будущего педагога как ценностный аспект бесконфликтной образовательной среды // Управление образованием: теория и практика. – 2023. – Т. 13, №12-1. https://doi.org/10.25726/y4844-8201-5789-m
6. Хорошевская И.В. Формирование медиативной компетентности будущих педагогов как психолого-педагогическая проблема // Известия ВГПУ. – 2019. – №1(134). – С. 113-118.
7. Коряковцева Н.Ф. Понятие "Медиация иноязычного текста" в контексте профессиональной коммуникации и информационной деятельности специалиста // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2022. – №1(842). – С. 43-48.
8. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence Revisited. Multilingual Matters. – Multilingual Matters, 1997. – 124 р. https://doi.org/10.21832/BYRAM0244
9. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume. – Council of Europe Publishing, Strasbourg, 2022. – 12 р.
10. North B., Piccardo E. Developing Illustrative Descriptors of Aspects of Mediation for the Common European Framework of Reference (CEFR). A Council of Europe Project // Language Teaching. – 2016. – №49(3). – Рр. 1-5.
11. Scarino A. Reconceptualising translation as intercultural mediation: A renewed place in language learning // Perspectives. – 2015. – №24(3). – Рр. 470-485. https://doi.org/10.1080/0907676X.2015.1022192
The ways of assessment of the foreign language teacher's mediative competence
Keywords: mediative competence; mediation; Common European Framework of References; level of language proficiency; the components of mediative competence; the criteria of mediative competence assessment; professional growth.