Образование как культурный код цивилизации: аксиологические ориентиры XXI века
Журнал «KANT» №4(57) 2025 [стр. 230-235]
DOI: https://doi.org/10.24923/2222-243X.2025-57.35
Ключевые слова: культурный код; философия образования; аксиология; ценности; цивилизация; культурная память; устойчивое развитие; цифровизация; инклюзия; этика технологий.
В статье рассматривается образование как ключевой элемент культурного кода цивилизации, выступающий основным механизмом трансляции ценностей, норм и смыслов, обеспечивающих устойчивое развитие общества в XXI веке. Цель исследования – реконструировать и концептуализировать культурный код образования, выделив его аксиологические ориентиры и предложив модель их интеграции в образовательную практику. На основе философско-антропологического и аксиологического подходов анализируется структура культурного кода, выявляются его уровни и механизмы, а также формулируются основные ценностные ориентиры современности – достоинство, свобода, ответственность, истина, справедливость, солидарность, устойчивое развитие, культурная память и этика технологий. Особое внимание уделяется влиянию глобализации, цифровизации и экологического кризиса на трансформацию образовательной аксиосферы.
1. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики / пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б.Н. Бессонова. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с.
2. Гартман Н. Этика / пер. с нем. В.А. Кувакина, Н.В. Мотрошиловой; под ред. и с послесл. Н.В. Мотрошиловой. – СПб.: Владимир Даль, 2002. – 592 с.
3. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология / пер. с нем. Д.В. Скляднева. – СПб.: Владимир Даль, 2004. – 400 с.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2004. – 384 с.
5. Иванов В.В. Знаковые системы в культуре. – М.: Языки славянской культуры, 2001. – 352 с.
6. Каган М.С. Образование в системе культуры // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы / под общ. ред. В.С. Библера. – Кемерово: Алеф, 2004. – С. 25-36.
7. Каган М.С. Философия культуры. – СПб.: Петрополис, 1996. – 416 с.
8. Каган М.С. Философия техники как феномен культуры // Вестник СПбГУ. Сер. 6. Философия. – 2007. – Вып. 2. – С. 20-27.
9. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. – М.: Языки рус. культуры, 1996. – 464 с.
10. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. – М.: Прогресс, 1992. – 224 с.
11. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия / пер. с франц.; под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. – М.: Ювента; Наука, 1999. – 608 с.
12. Рикер П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике / пер. с фр. И.С. Вдовиной. – М.: Академический проект, 2008. – 700 с.
13. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. – М.: Логос, 1999. – 272 с.
14. Скрипова Н.Е. Категории "Ценность" и "Ценностная ориентация" в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №7. – С. 185-188.
15. Степин В.С. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 736 с.
16. Шпет Г.Г. История как проблема логики. Критические и методологические исследования. – М.: Издание автора, 1916. – Ч. 1. – 323 с.
17. Шпет Г.Г. Психология социального бытия. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 492 с.
18. UNESCO. Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. – Paris: UNESCO, 2017. – 62 p.
Education as a cultural code of civilization: axiological guidelines of the 21st century
Keywords: cultural code; philosophy of education; axiology; values; civilization; cultural memory; sustainable development; digitalization; inclusion; ethics of technology.