Оптимизм как профессионально значимое качество педагога
Журнал «KANT» №3(56) 2025 [стр. 304-308]
DOI: 10.24923/2222-243X.2025-56.46
Ключевые слова: педагогический оптимизм; педагогическая культура; ситуация успеха; успех; оценка результата.
Статья посвящена исследованию педагогического оптимизма как профессионально-личностного качества современного педагога. В работе подробно рассматривается концепция ситуаций успеха как практического воплощения этого качества в образовательном процессе. Педагогический оптимизм представлен в двух ключевых аспектах: как личностное отношение педагога к своей профессии и как его отношение к учащимся, выражающееся в позитивной оценке их достижений. Особое внимание уделяется технологиям создания ситуаций успеха, включающим комплекс педагогических приемов: от снятия страха и мотивационного стимулирования до неосуждающих дискуссий и вербальной поддержки. Прослеживается связь между оптимистичным мировосприятием педагога и успешностью образовательного процесса, а также важность создания условий, при которых каждый учащийся может пережить радость познания и достижения. В теоретико-методологическом плане исследование опирается на идеи ведущих педагогов и психологов (А.С. Белкина, Ш.А. Амонашвили, К. Роджерса, В.А. Сухомлинского). В результате, педагогический оптимизм рассматривается как условие достижения положительных результатов обучения.
1. Абоносимова Е.В. Оптимизм как феномен культуры: философско-антропологический анализ // Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. – 2008. – № 3. – С. 3-15.
2. Амонашвили Ш.А. Основы гуманной педагогики: в 20 кн. – Кн. 4. Об оценках / Шалва Амонашвили. – 2-е изд. – М.: Свет, 2015. – 368 с.
3. Андреева Ю.В. Педагогический оптимизм в условиях инклюзивного образования // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – №3. – С. 64-73.
4. Арскиева З.А., Алипханова Ф.Н. Педагогический оптимизм как психолого-педагогическая проблема // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – №6(61). – С. 45-47.
5. Арскиева З.А. Формирование профессионального оптимизма у будущих педагогов-психологов // Психолого-педагогические исследования. – 2018. – №3. – С. 45-58.
6. Арскиева З.А. Формирование профессионального оптимизма у будущих педагогов-психологов // Психолого-педагогические исследования. – 2018. – № 3. – С. 45-58.
7. Батурин Н.А. Роль поощрения в формировании учебной мотивации // Педагогика. – 2020. – №4. – С. 62-70.
8. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
9. Лейбниц Г.В. Сочинения в 4 т. – Т. 4. – М.: Мысль, 1989.– 554 с.– (Опыты теодицеи о благости Божией...1706-1710). (Филос. наследие. Т.108). – С. 49-554.
10. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 365 с.
11. Роджерс К. Свобода учиться / К. Роджерс, Дж. Фрейберг. – М.: Смысл, 2002. – 527 с.
12. Селигман М. Как научиться оптимизму. Измените взгляд на мир и свою жизнь / Мартин Селигман; пер. с англ. – М.: Альпина Паблишер, 2022. – 544 с.
13. Сычев О.А., Гордеева Т.О. Психология оптимизма: современные исследования // Психологический журнал. – 2019. – №2. – С. 34-47.
Optimism as a professionally significant quality of a teacher
Keywords: pedagogical optimism; pedagogical culture; situation of success; success; evaluation of results.