Технологии преадаптации обучающихся к интерактивной образовательной среде

Журнал «KANT» №3(56) 2025 [стр. 288-293]

DOI: 10.24923/2222-243X.2025-56.43

Авторы: Амирбеков Абдулмажид Тагирович, старший преподаватель, Дагестанский государственный университет, Махачкала, Республика Дагестан

Ключевые слова: адаптация; преадаптация; критерии адаптированности; интерактивная образовательная среда; смыслосозидающие и межпредметные технологии; свободные мысли и смыслы учащихся; взаимодействие в учебном процессе; причастность учащихся к учебному процессу.

Цитировать: Амирбеков А.Т. Технологии преадаптации обучающихся к интерактивной образовательной среде // KANT. – 2025. – №3(56). – С. 288-293. EDN: SYPOFG. DOI: 10.24923/2222-243X.2025-56.43

Целью исследования является разработка и реализация образовательных технологий, направленных на максимальное раскрытие потенциальных возможностей обучающихся для создания благоприятных условий их вхождения в учебную среду, мобилизации критического мышления и мотивационных установок, способствующих осознанию значимости образования. В статье рассмотрен потенциал использования смыслосозидающих, интерактивных и межпредметных технологий, способствующих преадаптации учащихся к интерактивной образовательной среде. Дано обоснование педагогических условий межпредметных технологий по биологии и физической культуре, позволяющих создавать комфортную интерактивную образовательную среду. При этом стремление учащихся к высоким результатам предложен как действенный мотив их вхождения в учебную среду. Научной новизной авторского подхода к адаптации в контексте интерактивных и смыслосозидающих и межпредметных технологий как средства целенаправленного создания у учащихся состояния тревоги и необходимости принятия оперативного решения в предлагаемых учебных ситуациях, позволяет перевести адаптацию в преадаптацию. В результате разработаны конкретные методики развития у учащихся мобильных умений преадаптации к интерактивной образовательной среде, то есть научиться справляться со сложными задачами значительно с меньшим уровнем стресса.

скачать

Литература:
1. Амирбеков А.Т. Анализ теории и практики адаптации обучающихся к интерактивным технологиям обучения / А.Т. Амирбеков, А.Н. Нюдюрмагомедов // Развитие образования. – 2024.– Т. 7, №3.– С. 12-18. DOI 10.31483/r-111119
2. Асмолов А.Г., Шехтер Е.Д., Черноризов А.М. Преадаптация к неопределенности: непредсказуемые маршруты эволюции. – М.: Акрополь, 2018. – 212 с.
3. Воскрекасенко О.А., Дунаева О.В. Адаптация старшеклассников: особенности, факторы, направления педагогического сопровождения // Современные наукоемкие технологии. – 2022. – №11. – С. 107-111.
4. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения / Л.С. Выготский. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС; Апрель-Пресс, 2000. – С. 233-248.
5. Кено Л. Теория предварительной приспособленности // Природа. – 1914. – C. 1297-1304.
6. Нюдюрмагомедов А.Н., Рабаданов М.Х. Смыслосозидающие технологии в интерактивной образовательной среде вуза // KANT. – 2024. – №4(53). – С. 429-435. EDN: WQFFJF. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.65
7. Пиаже Ж. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2003. – 192 с.
8. Рабинович П. Д., Кремнева Л. В., Заведенский К. Е., Шехтер Е. Д., Апенько С. Н. Преадаптация школьников к инновационной деятельности и образовательные практики работы с будущим // Образование и наука. – 2021. – №2. – С. 39-70.
9. Реан А. А. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика / А.А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. – СПб.: Прайм-еврознак, 2006. – 479 с.
10. Сиомичев А.В. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в вузе: автореф. дисс… канд. психол. наук, – М., 1985.
11. Тихомиров О.К. Принцип избирательности в мышлении / О.К. Тихомиров // Вопросы психологии: одиннадцатый год издания / ред. Б.М. Теплов, В.Н. Колбановский, Ф.А. Сохин. - 1965. - №6 - С. 16-33.

Technologies for pre-adaptation of students to an interactive educational environment

Authors: Amirbekov Abdulmazhid Tagirovich, senior lecturer, Dagestan State University, Makhachkala, Republic of Dagestan

Keywords: adaptation; preadaptation; criteria of adaptability; interactive educational environment; semantic and interdisciplinary technologies; students' free thoughts and meanings; interaction in the educational process; students' involvement in the educational process.

The purpose of the study is to develop and implement educational technologies aimed at maximizing the potential of students to create favorable conditions for their entry into the educational environment, mobilizing critical thinking and motivational attitudes that promote awareness of the importance of education. The article considers the potential of using meaning-creating, interactive and interdisciplinary technologies that promote pre-adaptation of students to an interactive educational environment. The substantiation of pedagogical conditions of interdisciplinary technologies in biology and physical education, allowing to create a comfortable interactive educational environment, is given. At the same time, the students' desire for high results is proposed as an effective motive for their entry into the educational environment. The scientific novelty of the author's approach to adaptation in the context of interactive, meaning-creating and interdisciplinary technologies as a means of purposefully creating a state of anxiety in students and the need to make an operational decision in the proposed educational situations, allows to transfer adaptation to pre-adaptation. As a result, specific methods have been developed for developing students' mobile skills for pre-adaptation to an interactive educational environment, that is, learning to cope with complex tasks with a significantly lower level of stress.