Лингводидактическая система обучения говорению китайских студентов-филологов с использованием компьютерных технологий (первый сертификационный уровень)
Журнал «KANT» №4(45) 2022 [стр. 276-280]
DOI: 10.24923/2222-243X.2022-45.48
Ключевые слова: обучение говорению; компьютерные технологии; русский язык как иностранный; оптимизация обучения; первый сертификационный уровень; студенты-филологи; учебные фильмы.
Цель исследования заключается в том, чтобы предложить такое обучение русскому говорению китайских студентов-русистов, которое было бы основано на использовании компьютерных технологий. Методами исследования послужили метод комплексного теоретического анализа и метод сплошной выборки источников. В качестве материалов использованы научные работы ученых, занимавшихся вопросами использования компьютерных технологий в обучении и компьютерные технологии (презентация и отрывки из фильмов). Научная новизна состоит в том, что в нем предложена поэтапная модель обучения говорению китайских студентов-филологов с использованием компьютерных технологий. Обязательными структурными компонентами этой модели являются технический, языковой, речевой и коммуникативный материалы. Результат исследования представлен в возможности овладения китайскими студентами филологами "живого" речевого материала, отражающего реалии страны изучаемого языка.
Литература:
1. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в обучении РКИ: состояние и перспективы // Русский язык за рубежом. – 2011. – №6 (229). – С. 45-55.
2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: ИКАР, 2009. – 448 с.
3. Андрюшина Н.П. Требования по русскому языку как иностранному: первый уровень. Общее владение: второй вариант / Н.П. Андрюшина, Г.А. Битехтина, А.С. Иванова и др. М-во образования и науки РФ. – М. : Златоуст, 2006. – 32 с.
4. Ван Гохун О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 12. – С. 24-28.
5. Ван Миньюй Обучение говорению на русском языке как иностранном в вузах КНР // Вопросы методики преподавания в вузе. – 2022. – Т. 11. – №2. – С. 83-90.
6. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1978. – 159 с.
7. Красильникова В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие. – Оренбург: ОГУ, 2012. – 291 с.
8. Крючкова Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Флинта; Наука. 2017. – 474 с.
9. Лю Вэньхуа Лингводидактические основы практического курса русского языка и их реализация в учебном комплексе "Восток" для китайских студентов-филологов. – М., 2005. – 205 с.
10. Лю Цянь Психолого-педагогические основы обучения китайских студентов устной русской речи в курсе русского языка как иностранного / Цянь Лю // Актуальные проблемы развития речи и межкультурной коммуникации: материалы участников VIII Кирилло-Мефодиевских чтений в Международном гуманитарно-лингвистическом институте. – М.: МФЮА, 2015. – С. 48-62.
11. Лю Цянь. Реализация принципа коммуникативности в обучении русской речи китайских студентов-филологов / Цянь Лю // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. – 2014. – №4. (11). – С. 29-31.
12. Новикова А.К. Преподавание русского языка в Китае: этнометодические и этнокультурные особенности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. – 2011. – № 1. – С. 68-75.
13. Новикова О.В. Система упражнений по обучению говорению // Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2012. – Вып. 8. – С. 21-29.
14. Охорзина Ю.О., Салосина И.В., Глинкин В.С. Особенности преподавания русского языка в условиях вузов КНР: теоретические и методические аспекты // Вестник Томского государственного университета. – 2019. – № 441. – С. 206-212.
15. Петрова С.М., Слепцова А.И. Особенности обучения русскому языку как иностранному в китайской аудитории // Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. – 2020. – № 2(18). – С. 19-24.
16 Савицкая Н.С., Даниленко Р.М. Использование аутентичных видеоматериалов при формировании навыков говорения на занятиях по иностранному языку. // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2011. – № 2. – С. 152-153.
17. Сюй Вэнюй О системе обучения русскому говорению в Китае. Шанхай. Наука и школа. – 2020. – № 2. – С. 68-74.
18. Чеснокова М.П. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие. – М.: МАДИ, 2015. – 123 с.
1. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в обучении РКИ: состояние и перспективы // Русский язык за рубежом. – 2011. – №6 (229). – С. 45-55.
2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: ИКАР, 2009. – 448 с.
3. Андрюшина Н.П. Требования по русскому языку как иностранному: первый уровень. Общее владение: второй вариант / Н.П. Андрюшина, Г.А. Битехтина, А.С. Иванова и др. М-во образования и науки РФ. – М. : Златоуст, 2006. – 32 с.
4. Ван Гохун О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 12. – С. 24-28.
5. Ван Миньюй Обучение говорению на русском языке как иностранном в вузах КНР // Вопросы методики преподавания в вузе. – 2022. – Т. 11. – №2. – С. 83-90.
6. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1978. – 159 с.
7. Красильникова В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие. – Оренбург: ОГУ, 2012. – 291 с.
8. Крючкова Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Флинта; Наука. 2017. – 474 с.
9. Лю Вэньхуа Лингводидактические основы практического курса русского языка и их реализация в учебном комплексе "Восток" для китайских студентов-филологов. – М., 2005. – 205 с.
10. Лю Цянь Психолого-педагогические основы обучения китайских студентов устной русской речи в курсе русского языка как иностранного / Цянь Лю // Актуальные проблемы развития речи и межкультурной коммуникации: материалы участников VIII Кирилло-Мефодиевских чтений в Международном гуманитарно-лингвистическом институте. – М.: МФЮА, 2015. – С. 48-62.
11. Лю Цянь. Реализация принципа коммуникативности в обучении русской речи китайских студентов-филологов / Цянь Лю // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. – 2014. – №4. (11). – С. 29-31.
12. Новикова А.К. Преподавание русского языка в Китае: этнометодические и этнокультурные особенности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. – 2011. – № 1. – С. 68-75.
13. Новикова О.В. Система упражнений по обучению говорению // Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2012. – Вып. 8. – С. 21-29.
14. Охорзина Ю.О., Салосина И.В., Глинкин В.С. Особенности преподавания русского языка в условиях вузов КНР: теоретические и методические аспекты // Вестник Томского государственного университета. – 2019. – № 441. – С. 206-212.
15. Петрова С.М., Слепцова А.И. Особенности обучения русскому языку как иностранному в китайской аудитории // Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. – 2020. – № 2(18). – С. 19-24.
16 Савицкая Н.С., Даниленко Р.М. Использование аутентичных видеоматериалов при формировании навыков говорения на занятиях по иностранному языку. // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2011. – № 2. – С. 152-153.
17. Сюй Вэнюй О системе обучения русскому говорению в Китае. Шанхай. Наука и школа. – 2020. – № 2. – С. 68-74.
18. Чеснокова М.П. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие. – М.: МАДИ, 2015. – 123 с.
Linguodidactic system of teaching Chinese philology students to speak using computer technology (first certification level)
Keywords: speaking training; computer technologies; Russian as a foreign language; learning optimization; first certification level; philology students; educational films.
The purpose of the study is to offer such a teaching of Russian speaking to Chinese Russian students, which would be based on the use of computer technology. The research methods were the method of complex theoretical analysis and the method of continuous sampling of sources. The materials used are scientific works of scientists involved in the use of computer technology in education and computer technology (presentation and excerpts from films). The scientific novelty lies in the fact that it offers a step-by-step model of teaching Chinese philology students to speak using computer technology. The obligatory structural components of this model are technical, linguistic, speech and communicative materials. The result of the study is the possibility of mastering by Chinese philology students of "live" speech material reflecting the realities of the country of the language being studied.