Ассистивные технологии как средство формирования готовности студентов направления педагогическое образование к коррекционно-педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования *
Журнал «KANT» №4(45) 2022 [стр. 260-264]
DOI: 10.24923/2222-243X.2022-45.44
Ключевые слова: готовность; профессиональная подготовка; инклюзивное образование; инклюзия; ассистивные технологии; коррекционно-педагогическая деятельность; школьники с ОВЗ; ограниченные возможности здоровья; технопарк.
* Исследование выполнено при финансовой поддержке ВГСПУ в рамках научного проекта "Модель методической подготовки будущих педагогов к инклюзивному образованию школьников на базе Технопарка".
Цель исследования – выявить уровень готовности студентов направления "Педагогическое образование" к использованию ассистивных технологий в коррекционно-педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования. В статье рассматриваются проблемы, касающиеся организации инклюзивных практик, проводится анализ внедрения новых стандартов, представлен анализ статистического отчета федерального реестра инвалидов, акцентируется внимание на качестве подготовки будущих учителей общего образования к включению в инклюзивную практику. Научная новизна заключается в разработке и внедрении педагогической мастерской по подготовке будущих учителей к применению ассистивных технологий в инклюзивном образовании на базе Технопарка, представлен анализ эмпирических данных и результаты, свидетельствующие о научной и практической значимости исследования.
Цель исследования – выявить уровень готовности студентов направления "Педагогическое образование" к использованию ассистивных технологий в коррекционно-педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования. В статье рассматриваются проблемы, касающиеся организации инклюзивных практик, проводится анализ внедрения новых стандартов, представлен анализ статистического отчета федерального реестра инвалидов, акцентируется внимание на качестве подготовки будущих учителей общего образования к включению в инклюзивную практику. Научная новизна заключается в разработке и внедрении педагогической мастерской по подготовке будущих учителей к применению ассистивных технологий в инклюзивном образовании на базе Технопарка, представлен анализ эмпирических данных и результаты, свидетельствующие о научной и практической значимости исследования.
Литература:
1. Бузни В.А. Использование ассистивных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №58-1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-assistivnyh-tehnologiy-v-obuchenii-detey-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami (дата обращения: 04.08.2022).
2. Козырева О.А. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании : учебное пособие для вузов / О.А. Козырева. – 2-е изд. – М. : ЮРАЙТ, 2022. – 118 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-14959-3. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/497037 (дата обращения: 12.05.2022).
3. Козырева О.А. Проблемы инклюзивного образования: учебное пособие для вузов / О. А. Козырева. – 2-е изд. – М. : ЮРАЙТ, 2021. – 179 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-14411-6. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/477547 (дата обращения: 17.06.2022).
4. Любимова Е.С., Смыковская Т.К. Готовность будущего учителя математики к коррекционно-педагогической деятельности при обучении в педагогическом вузе // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 4. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31873 (дата обращения: 07.09.2022).
5. Оценка инклюзивного процесса как инструмент проектирования инклюзии в образовательной организации / С.В. Алехина, Ю.В. Мельник, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26. – № 5. – С. 116-126. – DOI 10.17759/pse.2021260509. – EDN LYWXWS.
6. Подготовка будущих педагогов к инклюзивному образованию школьников : монография / И.А. Руднева [и др.].. – Саратов : Вузовское образование, 2022. – 140 c. – ISBN 978-5-4487-0801-5. – Текст : электронный // IPR SMART : [сайт]. – URL: https://www.iprbookshop.ru/115774.html (дата обращения: 04.08.2022).
7. Приказ №287 от 31.05.2021 г. Об утверждении ФГОС основного общего образования. Электронный ресурс https://fgosreestr.ru/uploads/files/238eb2e61e443460b65a83a2242abd57.pdf
8. Руднева И.А. Системный подход как методологическая основа изучения проблемы профессиональной подготовки педагогов инклюзивного образования / И.А. Руднева // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : сб. материалов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Тула, 07 апреля 2022 года / науч. ред. С.Г. Лещенко. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 148-150. – EDN WMLDSU.
9. Федеральная государственная информационная система. Федеральный реестр инвалидов. Электронный ресурс https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei
1. Бузни В.А. Использование ассистивных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №58-1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-assistivnyh-tehnologiy-v-obuchenii-detey-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami (дата обращения: 04.08.2022).
2. Козырева О.А. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании : учебное пособие для вузов / О.А. Козырева. – 2-е изд. – М. : ЮРАЙТ, 2022. – 118 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-14959-3. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/497037 (дата обращения: 12.05.2022).
3. Козырева О.А. Проблемы инклюзивного образования: учебное пособие для вузов / О. А. Козырева. – 2-е изд. – М. : ЮРАЙТ, 2021. – 179 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-14411-6. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/477547 (дата обращения: 17.06.2022).
4. Любимова Е.С., Смыковская Т.К. Готовность будущего учителя математики к коррекционно-педагогической деятельности при обучении в педагогическом вузе // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 4. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31873 (дата обращения: 07.09.2022).
5. Оценка инклюзивного процесса как инструмент проектирования инклюзии в образовательной организации / С.В. Алехина, Ю.В. Мельник, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26. – № 5. – С. 116-126. – DOI 10.17759/pse.2021260509. – EDN LYWXWS.
6. Подготовка будущих педагогов к инклюзивному образованию школьников : монография / И.А. Руднева [и др.].. – Саратов : Вузовское образование, 2022. – 140 c. – ISBN 978-5-4487-0801-5. – Текст : электронный // IPR SMART : [сайт]. – URL: https://www.iprbookshop.ru/115774.html (дата обращения: 04.08.2022).
7. Приказ №287 от 31.05.2021 г. Об утверждении ФГОС основного общего образования. Электронный ресурс https://fgosreestr.ru/uploads/files/238eb2e61e443460b65a83a2242abd57.pdf
8. Руднева И.А. Системный подход как методологическая основа изучения проблемы профессиональной подготовки педагогов инклюзивного образования / И.А. Руднева // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : сб. материалов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Тула, 07 апреля 2022 года / науч. ред. С.Г. Лещенко. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 148-150. – EDN WMLDSU.
9. Федеральная государственная информационная система. Федеральный реестр инвалидов. Электронный ресурс https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei
Assistive technologies as a means of forming the readiness of students of the direction of pedagogical education for correctional and pedagogical activities in the context of inclusive education *
Keywords: readiness; vocational training; inclusive education; inclusion; assistive technologies; correctional and pedagogical activities; schoolchildren with disabilities; disabilities; technopark.
* The study was carried out with the financial support of VGSPU within the framework of the scientific project "Model of methodological training of future teachers for inclusive education of schoolchildren on the basis of a Technopark".
The purpose of the study is to identify the level of readiness of students of the direction "Pedagogical education" to use assistive technologies in correctional and pedagogical activities in the context of inclusive education. The article deals with the problems related to the organization of inclusive practices, analyzes the implementation of new standards, presents an analysis of the statistical report of the Federal Register of Disabled Persons, focuses on the quality of preparation of future general education teachers for inclusion in inclusive practice. The scientific novelty lies in the development and implementation of a pedagogical workshop to prepare future teachers for the use of assistive technologies in inclusive education on the basis of the Technopark, an analysis of empirical data and results indicating the scientific and practical significance of the study are presented.
The purpose of the study is to identify the level of readiness of students of the direction "Pedagogical education" to use assistive technologies in correctional and pedagogical activities in the context of inclusive education. The article deals with the problems related to the organization of inclusive practices, analyzes the implementation of new standards, presents an analysis of the statistical report of the Federal Register of Disabled Persons, focuses on the quality of preparation of future general education teachers for inclusion in inclusive practice. The scientific novelty lies in the development and implementation of a pedagogical workshop to prepare future teachers for the use of assistive technologies in inclusive education on the basis of the Technopark, an analysis of empirical data and results indicating the scientific and practical significance of the study are presented.