Реализация гендерного подхода в образовательной организации
Журнал «KANT» №1(38) 2021 [стр. 357]
DOI: 10.24923/2222-243X.2021-38.75
Ключевые слова: гендерная педагогика; педагогические инновации; инновационная педагогическая концепция; гендерализация обучения.
Гендерализация процесса обучения имеет в настоящее время ключевое значение для формирования академических и политических основ педагогических инноваций в системе образования. В данной статье представлены результаты исследования, направленного на определение концепции современных педагогических инноваций в области гендерного образования. Анализ полученных данных позволил выделить семь различных понятий концепции гендерных педагогических инноваций, сформулировать обновленное определение и предложить цикл педагогической инновационной концепции. В статье анализируются факторы, содействующие успешному внедрению гендерных инновационных педагогических практик в систему образования. Рассмотрены вопросы конфигурации и уровня интенсивности влияния различных гендерных факторов, участвующих в реализации инновационных педагогические практики, определены связи между уровнем интенсивности выявленных факторов, влияющих на динамику педагогических инноваций и уровнем изменений системы образования в целом.
Литература:
1. Вартазарян К.А. Педагогические инновации в условиях модернизации российского образования / К.А. Вартазарян // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – С. 73-77.
2. Гостев А.Г. и др. Сущность и структура педагогических инноваций / А.Г. Гостев, В.В. Лихолетов // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – С. 27.
3. Домрачева С.А. К вопросу о педагогических новшествах и педагогических инновациях / С.А. Домрачева // Вестник Марийского государственного университета. – 2011. – С. 97-100.
4. Казачихина М.В. Развитие у педагогов установки на инновационную деятельность в процессе повышения квалификации / М.В. Казачихина // Педагогическое образование в России. – 2012. – С. 79-83.
5. Кирягина М.Е. Педагогические инновации в образовании / М.Е. Кирягина // Вестник Казанского технологического университета. – 2012. – С. 282-284.
6. Нагой Ф.Н. Парадигмы образования: методология и интегративные педагогические практики / Ф.Н. Нагой // Перспективы науки и образования. – 2014. – №3(9). – С. 36-42.
7. Назарова Л.И. Актуальные вопросы развития инновационной образовательной среды вуза / Л.И. Назарова // Образование и наука. – 2011. – №7(86) – С. 47-54.
8. Павлова В.С. Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготовке бакалавров / В.С. Павлова // Перспективы науки и образования. – 2015. – №3(15). – С. 21-30.
9. Сухоруких А.В. Приоритеты российского образования в контексте поиска оптимальной педагогической модели / А.В. Сухоруких // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. – С. 18-22.
10. Тогрунская Н.Л. Условия и механизмы реализации педагогических инноваций в образовании / Н.Л. Тогрунская // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – С. 400-403.
11. Bechard J-P. & Pelletier, P. (2001). Developpement des innovations pedagogiques en milieu universitaire: cas d'apprentissage organisationnel. In Nouveaux espaces de developpement professionnel et organisationnel. Sherbrooke: Edition du CRP, University of Sherbrooke. – P. 133.
12. Bechard J-P. (2001), L'enseignement superieur et les innovations pedagogiques: une recension des ecrits. Revue des Sciences de l'еducation, XXVII (2). – P. 257-281.
13. Cros F. (2002-2). L'innovation en Еducation auraitelle un avenirе In certainties and paradoxes of innovation. Paris: INRP. – P. 221-229.
14. Hannan A. (2005). Innovating in higher education: contexts for change in learning technology. British Journal of Educational Technology. – 36 (6). – P. 975-985.
1. Вартазарян К.А. Педагогические инновации в условиях модернизации российского образования / К.А. Вартазарян // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – С. 73-77.
2. Гостев А.Г. и др. Сущность и структура педагогических инноваций / А.Г. Гостев, В.В. Лихолетов // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – С. 27.
3. Домрачева С.А. К вопросу о педагогических новшествах и педагогических инновациях / С.А. Домрачева // Вестник Марийского государственного университета. – 2011. – С. 97-100.
4. Казачихина М.В. Развитие у педагогов установки на инновационную деятельность в процессе повышения квалификации / М.В. Казачихина // Педагогическое образование в России. – 2012. – С. 79-83.
5. Кирягина М.Е. Педагогические инновации в образовании / М.Е. Кирягина // Вестник Казанского технологического университета. – 2012. – С. 282-284.
6. Нагой Ф.Н. Парадигмы образования: методология и интегративные педагогические практики / Ф.Н. Нагой // Перспективы науки и образования. – 2014. – №3(9). – С. 36-42.
7. Назарова Л.И. Актуальные вопросы развития инновационной образовательной среды вуза / Л.И. Назарова // Образование и наука. – 2011. – №7(86) – С. 47-54.
8. Павлова В.С. Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготовке бакалавров / В.С. Павлова // Перспективы науки и образования. – 2015. – №3(15). – С. 21-30.
9. Сухоруких А.В. Приоритеты российского образования в контексте поиска оптимальной педагогической модели / А.В. Сухоруких // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. – С. 18-22.
10. Тогрунская Н.Л. Условия и механизмы реализации педагогических инноваций в образовании / Н.Л. Тогрунская // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – С. 400-403.
11. Bechard J-P. & Pelletier, P. (2001). Developpement des innovations pedagogiques en milieu universitaire: cas d'apprentissage organisationnel. In Nouveaux espaces de developpement professionnel et organisationnel. Sherbrooke: Edition du CRP, University of Sherbrooke. – P. 133.
12. Bechard J-P. (2001), L'enseignement superieur et les innovations pedagogiques: une recension des ecrits. Revue des Sciences de l'еducation, XXVII (2). – P. 257-281.
13. Cros F. (2002-2). L'innovation en Еducation auraitelle un avenirе In certainties and paradoxes of innovation. Paris: INRP. – P. 221-229.
14. Hannan A. (2005). Innovating in higher education: contexts for change in learning technology. British Journal of Educational Technology. – 36 (6). – P. 975-985.
The implementation of the gender approach in the educational organization
Keywords: gender pedagogy; pedagogical innovations; innovative pedagogical concept; generalizate learning.
The genderalization of the learning process is currently of key importance for the formation of the academic and political foundations of pedagogical innovations in the education system. This article presents the results of a study aimed at defining the concept of modern pedagogical innovations in the field of gender education. The analysis of the obtained data allowed us to identify seven different concepts of the concept of gender pedagogical innovations, formulate an updated definition and propose a cycle of the pedagogical innovation concept. The article analyzes the factors contributing to the successful implementation of gender-based innovative pedagogical practices in the education system. Considers the issues of configuration and level of intensity of the influence of different gender factors involved in the implementation of innovative pedagogical practices, the relationship between the level of intensity of the identified factors affecting the dynamics of pedagogical innovation and change level of the education system as a whole.