Готовность педагогов к работе по профессиональному самоопределению лиц с ограниченными возможностями здоровья *
Журнал «KANT» №1(38) 2021 [стр. 312]
DOI: 10.24923/2222-243X.2021-38.65
Ключевые слова: представления; интересы; профессиональное самоопределение; лица с ограниченными возможностями здоровья; готовность.
* "Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 20-013-00103".
Исследование готовности педагогов к работе с подростками с ограниченными возможностями здоровья по их профессиональному самоопределению осуществлялось на основе изучения трудов, содержащих научные представления о сущности профессионального самоопределения, концептуальные положения о сущности феномена "готовность", анализа особенностей лиц с психофизическими нарушениями. Изучение готовности педагогов к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья по профессиональному самоопределению включали вопросы на знание их о сущности профессионального самоопределения; осознании значимости и необходимости владения личностными качествами, практическими умениями организации работы по профессиональному самоопределению школьников с нарушениями в развитии. В процессе проведенного исследования были выявлены уровни готовности педагогов: высокий, средний, ниже среднего согласно критериям: мотивационный, когнитивный, процессуальный, организационный, оценочный.
Исследование готовности педагогов к работе с подростками с ограниченными возможностями здоровья по их профессиональному самоопределению осуществлялось на основе изучения трудов, содержащих научные представления о сущности профессионального самоопределения, концептуальные положения о сущности феномена "готовность", анализа особенностей лиц с психофизическими нарушениями. Изучение готовности педагогов к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья по профессиональному самоопределению включали вопросы на знание их о сущности профессионального самоопределения; осознании значимости и необходимости владения личностными качествами, практическими умениями организации работы по профессиональному самоопределению школьников с нарушениями в развитии. В процессе проведенного исследования были выявлены уровни готовности педагогов: высокий, средний, ниже среднего согласно критериям: мотивационный, когнитивный, процессуальный, организационный, оценочный.
Литература:
1. Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 143 с.
2. Егупова М.А. Конституционно-правовой механизм обеспечения права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: автореферат дис. … канд. юр. наук. – Ростов-на-Дону, 2012. – 30с.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург : Деловая книга, 2009. – 234 с.
4. Коджаспирова Г.М. Формирование готовности учителя начальных классов к профессиональному самообразованию: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 1995. – 36 с.
5. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. – М. : Академия, 2010. – 496 с.
6. Свистунова Е.В., Ананьева Е.В. Комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков с ограниченными возможностями здоровья // Системная психология и социология. – 2011. – №4. – С. 33-40.
7. Старобина Е.М. Методика работы с молодыми инвалидами по профориентации и планированию карьеры при переходе от школы к трудовой жизни. – М., 2003. -120 с.
8. Райский Б.Ф. Руководство самообразованием школьников. – М. : Академия, 2000. – 287 с.
1. Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 143 с.
2. Егупова М.А. Конституционно-правовой механизм обеспечения права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: автореферат дис. … канд. юр. наук. – Ростов-на-Дону, 2012. – 30с.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург : Деловая книга, 2009. – 234 с.
4. Коджаспирова Г.М. Формирование готовности учителя начальных классов к профессиональному самообразованию: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 1995. – 36 с.
5. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. – М. : Академия, 2010. – 496 с.
6. Свистунова Е.В., Ананьева Е.В. Комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков с ограниченными возможностями здоровья // Системная психология и социология. – 2011. – №4. – С. 33-40.
7. Старобина Е.М. Методика работы с молодыми инвалидами по профориентации и планированию карьеры при переходе от школы к трудовой жизни. – М., 2003. -120 с.
8. Райский Б.Ф. Руководство самообразованием школьников. – М. : Академия, 2000. – 287 с.
Readiness of teachers to work on professional self-determination of persons with restricted health opportunities *
Keywords: representations; interests; professional self-determination; persons with disabilities; readiness.
* "The reported study was funded by RFBR, project number 20-013- 00103".
The study of teachers' readiness to work with adolescents with disabilities in terms of their professional self-determination was carried out on the basis of the study of works containing scientific ideas about the essence of professional self-determination, conceptual provisions on the essence of the phenomenon of "readiness", analysis of the characteristics of persons with psychophysical disorders. Studying the readiness of teachers to work with persons with disabilities on professional self-determination included questions on their knowledge of the essence of professional self-determination; awareness of the importance and necessity of owning personal qualities, practical skills in organizing work on the professional self-determination of schoolchildren with developmental disabilities. In the course of the study, the levels of teachers' readiness were identified: high, average, below average according to the criteria: motivational, cognitive, procedural, organizational, evaluative.
The study of teachers' readiness to work with adolescents with disabilities in terms of their professional self-determination was carried out on the basis of the study of works containing scientific ideas about the essence of professional self-determination, conceptual provisions on the essence of the phenomenon of "readiness", analysis of the characteristics of persons with psychophysical disorders. Studying the readiness of teachers to work with persons with disabilities on professional self-determination included questions on their knowledge of the essence of professional self-determination; awareness of the importance and necessity of owning personal qualities, practical skills in organizing work on the professional self-determination of schoolchildren with developmental disabilities. In the course of the study, the levels of teachers' readiness were identified: high, average, below average according to the criteria: motivational, cognitive, procedural, organizational, evaluative.