Практико-ориентированное обучение китайских студентов-филологов русскоязычному говорению на основе применения информационно-коммуникационных технологий (в рамках довузовского этапа подготовки)
Журнал «KANT» №1(38) 2021 [стр. 304]
DOI: 10.24923/2222-243X.2021-38.63
Ключевые слова: обучение русскоязычному говорению; китайские студенты-филологи; интерактивные упражнения; информационно-коммуникационные технологии; довузовский этап подготовки.
В статье рассматривается проблема обучения русскоязычному говорению китайских студентов-филологов на довузовском этапе подготовки. Автор подходит к решению проблемы посредством практико-ориентированного обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий. В статье рассмотрены возможности интерактивных упражнений по обучению говорению, реализуемые на основе информационно-коммуникационных технологий, представлены примеры упражнений и способы работы с ними. Анализируются мотивационные предпочтения студентов к заданиям в интерактивном режиме, исследуется влияние использования интерактивной электронной системы упражнений на уровень развития навыков говорения студентов.
Литература:
1. Антонова Ю. А. О некоторых тонкостях преподавания РКИ китайским студентам // Педагогическое образование в России. – 2016. – №12. – С. 13-16.
2. Антропова М. Ю. Мобильные технологии в учебном процессе (на примере китайского WECHAT) // Cross-cultural studies: education and science. – 2018. – № 3. – С. 218-224.
3. Вакула Е. А. Актуальные вопросы филологических исследований: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 125-летию со дня рождения М. И. Цветаевой / Кубанский государственный технологический университет; под ред. И.В. Рус-Брюшининой, Е.А. Берецкой. – Краснодар : Юг, 2017. – 166 с.
4. Вакула Е.А., Колесникова В.В., Можаева Е.Ю. Особенности преподавания русского языка как иностранного китайским слушателям на начальном этапе обучения [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27790
5. Ван Гохун. О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 12. – С. 24-28.
6. Ван Лэй. Интерференция звуков китайского языка на русский язык // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. – 2009. – №4. – С. 171-174.
7. Ерёмина С.А. Особенности обучения чтению китайских студентов на занятиях специального курса "Русский язык и культура речи" (из опыта работы) // Филологический класс. – 2017. – № 2 (48). – С. 19-26.
1. Антонова Ю. А. О некоторых тонкостях преподавания РКИ китайским студентам // Педагогическое образование в России. – 2016. – №12. – С. 13-16.
2. Антропова М. Ю. Мобильные технологии в учебном процессе (на примере китайского WECHAT) // Cross-cultural studies: education and science. – 2018. – № 3. – С. 218-224.
3. Вакула Е. А. Актуальные вопросы филологических исследований: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 125-летию со дня рождения М. И. Цветаевой / Кубанский государственный технологический университет; под ред. И.В. Рус-Брюшининой, Е.А. Берецкой. – Краснодар : Юг, 2017. – 166 с.
4. Вакула Е.А., Колесникова В.В., Можаева Е.Ю. Особенности преподавания русского языка как иностранного китайским слушателям на начальном этапе обучения [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27790
5. Ван Гохун. О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 12. – С. 24-28.
6. Ван Лэй. Интерференция звуков китайского языка на русский язык // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. – 2009. – №4. – С. 171-174.
7. Ерёмина С.А. Особенности обучения чтению китайских студентов на занятиях специального курса "Русский язык и культура речи" (из опыта работы) // Филологический класс. – 2017. – № 2 (48). – С. 19-26.
Practical-oriented training of Chinese philology students in Russian speaking based on the application of information and communication technologies (within the framework of the pre-university stage of preparation)
Keywords: teaching Russian speaking; Chinese students of philology; interactive exercises; information and communication technologies; pre-university stage of preparation.
The article deals with the problem of teaching Russian speaking. Chinese students of philology at the pre-university stage of preparation. The author approaches the solution of the problem through practice-oriented learning using information and communication technologies. The article discusses the possibilities of interactive exercises for teaching speaking, implemented on the basis of information and communication technologies, presents examples of exercises and ways of working with them. The author analyzes the motivational preferences of students for tasks in an interactive mode, examines the influence of using an interactive electronic system of exercises on the level of development of students' speaking skills.