Особенности создания и внедрения интегративных курсов с использованием иностранного языка в вузе
Журнал «KANT» №1(38) 2021 [стр. 222]
DOI: 10.24923/2222-243X.2021-38.45
Ключевые слова: иноязычное образование; интегративный курс; межкультурная коммуникация; педагогическое планирование; межпредметный курс; метапредметные связи.
Целью данного исследования является определение особенностей создания интегративных курсов с использованием иностранного языка для студентов вуза. Достижение данной цели требует решения задач по разработке концептуальных основ использования иностранного языка в интегративных курсах в учебном процессе в университете. В статье представлены и проанализированы определение, классификация, типология, основные характеристики и преимущества работы преподавателя со студентами в вузе в рамках интегративного курса. Выводы исследования позволили представить некоторые наиболее важные особенности работы субъектов образовательного процесса в рамках интегративного курса в вузе.
Литература:
1. Безрукова В.С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. – Свердловск : Свердловский инж.-пед. Ин-т, 1990. – 128 с.
2. Борщева О. В. Структура интегративного подхода к обучению иностранному языку // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Серия "Педагогика и психология. – 2011. – № 1. – С. 5-9.
3. Журавлева И. В. К вопросу об интегративном подходе к обучению иностранному языку // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. – № 4-2. – С. 124-127.
4. Казначеева С.Н., Репина Р.В. Интеграция иностранного языка с другими дисциплинами на основе личностно-деятельностного подхода с целью развития познавательной активности студентов // Мир науки. – 2016. – Том 4. – № 1. http://mir-nauki.com/PDF/16PDMN116.pdf (доступ свободный).
5. Казначеева С.Н., Челнокова Е.А. Интеграция иностранного языка и специальных дисциплин в высших учебных заведениях // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – №4-3 (35). – С. 9-12.
6. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному языку. – М. : Просвещение, 1985. – 245 с.
7. Раченко И. П. Интегративная педагогика: Организац.-метод. пособие: в 3 ч. – Ч. 1. – Пятигорск, 1998. – 212 с.
8. Самойлова Е.В., Назарова О.В., Корнилецкая Н.С. Актуальные проблемы и перспективы преподавания иностранного языка студентам неязыковых специальностей вузов в рамках интегрированного подхода // Интеграция образования. – 2014. – №2. – С. 117-123.
9. Степанова М.М. Иностранный язык как средство междисциплинарной интеграции: от школы до магистратуры // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 1244-1246.
10. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока. – Ростов-н/Д. : Учитель, 2003. – 128 с.
11. Фоменко В.Т. Построение процесса обучения на интегративной основе. – Ростов-н/Д. : ГНМЦ, 1994. – 270 с.
12. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам : учеб. пособие. – М. : Филоматис, 2008. - 188 с.
1. Безрукова В.С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. – Свердловск : Свердловский инж.-пед. Ин-т, 1990. – 128 с.
2. Борщева О. В. Структура интегративного подхода к обучению иностранному языку // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Серия "Педагогика и психология. – 2011. – № 1. – С. 5-9.
3. Журавлева И. В. К вопросу об интегративном подходе к обучению иностранному языку // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. – № 4-2. – С. 124-127.
4. Казначеева С.Н., Репина Р.В. Интеграция иностранного языка с другими дисциплинами на основе личностно-деятельностного подхода с целью развития познавательной активности студентов // Мир науки. – 2016. – Том 4. – № 1. http://mir-nauki.com/PDF/16PDMN116.pdf (доступ свободный).
5. Казначеева С.Н., Челнокова Е.А. Интеграция иностранного языка и специальных дисциплин в высших учебных заведениях // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – №4-3 (35). – С. 9-12.
6. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному языку. – М. : Просвещение, 1985. – 245 с.
7. Раченко И. П. Интегративная педагогика: Организац.-метод. пособие: в 3 ч. – Ч. 1. – Пятигорск, 1998. – 212 с.
8. Самойлова Е.В., Назарова О.В., Корнилецкая Н.С. Актуальные проблемы и перспективы преподавания иностранного языка студентам неязыковых специальностей вузов в рамках интегрированного подхода // Интеграция образования. – 2014. – №2. – С. 117-123.
9. Степанова М.М. Иностранный язык как средство междисциплинарной интеграции: от школы до магистратуры // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 1244-1246.
10. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока. – Ростов-н/Д. : Учитель, 2003. – 128 с.
11. Фоменко В.Т. Построение процесса обучения на интегративной основе. – Ростов-н/Д. : ГНМЦ, 1994. – 270 с.
12. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам : учеб. пособие. – М. : Филоматис, 2008. - 188 с.
Features of creating and implementing integrated courses using a foreign language at the university
Keywords: foreign language education; integrated course; intercultural communication; pedagogical planning; interdisciplinary course; meta-subject relations.
The purpose of this study is to determine the features of creating integrated courses using a foreign language for university students. Achieving this goal requires solving the problems of developing a conceptual framework for the use of a foreign language in integrated courses in the educational process at the university. The article presents and analyzes: the definition, classification, typology, main characteristics and advantages of the work of a teacher with students in the university within the framework of an integrated course. The conclusions of the study allowed us to present some of the most important features of the educational subjects working in the framework of an integrated course at the university.