Пропедевтика инженерного аэрокосмического образования в школе как педагогическая проблема

Журнал «KANT» №2(55) 2025 [стр. 371-379]

DOI: 10.24923/2222-243X.2025-55.57

Авторы: Кладова Ирина Сергеевна, аспирант, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Пермь

Ключевые слова: пропедевтика; профессиональное самоопределение; инженерное аэрокосмическое образование; готовность к выбору профессии; кванториумы; космические классы; аэрокосмический факультет.

Цитировать: Кладова И.С. Пропедевтика инженерного аэрокосмического образования в школе как педагогическая проблема // KANT. – 2025. – №2(55). – С. 371-379. EDN: VFBHNS. DOI: 10.24923/2222-243X.2025-55.57

Цель исследования состоит в том, чтобы уточнить понятие пропедевтики, актуализировать её необходимость в контексте инженерного аэрокосмического образования в системе непрерывного аэрокосмического образования на предпрофессиональном уровне, выявить ключевые проблемы пропедевтики инженерного аэрокосмического образования на уровне среднего общего образования. В статье обсуждаются вопросы востребованности аэрокосмического образования в российских вузах, в частности в вузах Пермского края, государственные проекты и инициативы, направленные на интерес старшеклассников к инженерному аэрокосмическому образованию ("Кванториумы", "Космические классы", "Стимулирование спроса на отечественные беспилотные авиационные системы" и т.п.), представлены данные по олимпиадному движению в данном направлении, описанные в связи с условиями поступления в вузы на аэрокосмические специальности. Научная новизна заключается в обосновании переосмысления определения понятия пропедевтики инженерного образования через обоснование его связи с готовностью старшеклассников к выбору инженерной профессии, в том числе в аэрокосмической сфере. В результате были выявлены проблемы пропедевтики непрерывного аэрокосмического образования на предпрофессиональном уровне, сделан вывод о необходимости решения этих проблем через моделирование системы пропедевтики инженерного аэрокосмического образования, построенной на принципах интеграции и способной обеспечить такую готовность.

скачать

Литература:
1. Зайниев Р.А. Проблемы качества математического образования в общем и профессиональном образовательном пространстве // Гуманизация образования. – 2016. – №3. – С. 40-43.
2. Кольга В.В. Педагогическая система непрерывного аэрокосмического образования в техническом вузе: дис… д-р пед. наук: 13.00.08. – Нижний Новгород, 2006. – 358 с.
3. Коротковская Е.С. Основные риски детских технопарков "Кванториум" // Математическое и компьютерное моделирование в экономике, страховании и управлении рисками. – 2019. – №4. – С. 163-169.
4. Лепешев А.А., Куимов В.В. и др. Особенности обучения в классах инженерно-технологического профиля // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2016. – №1(63). – С. 19-22.
5. Ломакина Т.Ю., Васильченко Н.В. и др. Методические рекомендации. Реализация профильного обучения технологической (инженерной) направленности на уровне среднего общего образования изд. – М.: Институт стратегии развития образования, 2023. – 56 с.
6. Ломовцева Н.В., Назмутдинов А.Д. Пропедевтика инженерного образования школьников // Техническое регулирование в едином экономическом пространстве: сб. ст. IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под науч. ред. Б.Н. Гузанова. – Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2022. – С. 153-157.
7. Набиев Ш. Умарова Г. Роль физики и основные условия эффективности системы образования в подготовке высококвалифицированных научных и инженерных кадров // Журнал Теория и практика современной науки. – 2016. – №12(114). – С. 662-665.
8. Олиндер М.В. Профориентационная работа со старшеклассником в довузовской подготовке: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Оренбург, 2020. – 210 с.
9. Охлупина О.В Математическая подготовка будущих инженеров: проблемы и поиск путей решения // Качество. Инновации.Образование. – 2017. – №5(144). – С. 7-11.
10. Порус И.Ю. Аэрокосмическое образование как новое направление развивающего обучения (аспект профессионального самоопределения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Чебоксары. – Чебоксары, 1998. – 22 с.
11. Потапова М.В. Пропедевтика как дидактическое условие преемственности в системе непрерывного физического образования: дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2001. – 278 с.
12. Самойлов Л.П. Инженерное образование: проблема смыслового опыта // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2008. – №2(175). – С. 120-124.
13. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2024 года по математике // ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" URL: https://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-aterialy/2024/ma_mr_2024.pdf (дата обращения: 18.02.2024).
14. Методические рекомендации по созданию инженерных классов авиастроительного профиля в общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации // Инженерный класс в московской школе URL: https://shkola64nn.ru/wp-content/uploads/2023/05/методрекомендации-по-созданию-инженерных-классов.pdf (дата обращения: 18.02.2024).

Propaedeutics of engineering aerospace education at school as a pedagogical problem

Authors: Kladova Irina Sergeevna, Postgraduate student, Perm State University of Humanities and Education, Perm

Keywords: propaedeutics; professional self-determination; engineering aerospace education; readiness for choice of profession; Quantoriums; Space classes; aerospace universities.

The purpose of the study is to clarify the concept of propaedeutics, to actualize the need for propaedeutics in engineering aerospace education at the pre-professional level in the system of continuing aerospace education, to identify the problems of propaedeutics in engineering aerospace education at the level of secondary general education. The article discusses the issues of the relevance of aerospace education in Russian universities, in particular in universities of the Perm Region. The article presents government projects and initiatives aimed at the interest of high school students in engineering aerospace education at the pre-professional level ("Quantoriums", "Space classes", "Stimulating demand for domestic unmanned aircraft systems", etc.), and summarizes data on the Olympiad movement in this direction in connection with the conditions of admission to universities for aerospace specialties. The scientific novelty lies in the justification of rethinking the definition of propaedeutics of engineering education through the justification of its connection with the readiness of high school students to choose an engineering profession, including in the aerospace field. As a result, contradictions and problems of propaedeutic of continuous aerospace education at the pre-professional level were identified, and it was concluded that it was necessary to solve these problems through modeling a propaedeutics system of engineering aerospace education capable of ensuring such readiness and based on the principles of integration.