Школа молодого педагога: включение цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс как инструмент реализации межпредметных связей в процессе обучения математике

Журнал «KANT» №2(55) 2025 [стр. 359-366]

DOI: 10.24923/2222-243X.2025-55.55

Авторы: Исаева Зарема Имрановна, кандидат педагогических наук, доцент , Тарамова Хеди Сумановна, кандидат физико-математических наук, доцент , Манаева Дагмара Халидовна, доцент , Чеченский государственный педагогический университет, Грозный, Чеченская республика

Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы; обучение математике, межпредметные связи; Школа молодого педагога; нормативно-правовая база; классификация ЦОР; методические рекомендации.

Цитировать: Исаева З.И., Тарамова Х.С., Манаева Д.Х. Школа молодого педагога: включение цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс как инструмент реализации межпредметных связей в процессе обучения математике // KANT. – 2025. – №2(55). – С. 359-366. EDN: UQHAZY. DOI: 10.24923/2222-243X.2025-55.55

Одним из важнейших факторов развития современного образовательного процесса является интеграция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), которая способствует повышению качества обучения и развитию творческого мышления учащихся. Включение ЦОР в учебно-познавательную деятельность учащихся способствует формированию целостной картины мира и развитию их интеллектуальных и жизненных навыков. Успешная интеграция цифровых и межпредметных ресурсов подтверждается практико-ориентированными методами, которые позволяют применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Представленная статья посвящена рассмотрению возможностей использования включения цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс как инструмент реализации межпредметных связей в процессе обучения математике. Целью исследования является рассмотрение возможностей использования цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе как инструмента реализации межпредметных связей при обучении математике в рамках Школы молодого педагога. Авторы анализируют нормативно-правовую базу, регламентирующую применение ЦОР в образовании, предлагают классификацию и характеристику основных видов цифровых ресурсов. Разработаны методические рекомендации и представлены практические примеры включения ЦОР в учебный процесс на основе межпредметной интеграции.

скачать

Литература:
1. Далингер В.А. Программные математические пакеты и цифровые образовательные ресурсы в обучении математике // Наука сегодня: реальность и перспективы: сб. ст. Международной научно-практической конференции: в 2-х ч. – 2018. – С. 62-67.
2. Зимнякова Т.С., Ларин С.В., Ларина Е.И. Особенности использования цифровых образовательных ресурсов в обучении математике и физике // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ). – 2019. – №2(48). – С. 26-32.
3. Оганян В.А., Чебоксаров А.Б. Повышение эффективности обучения предмету "математика" посредством цифровых образовательных ресурсов // Современная школа России. Вопросы модернизации. – 2022. – №3-1(40). – С. 154-155.
4. Сербина Л.И., Чехонацкая А.В. Методические аспекты применения цифровых образовательных ресурсов в процессе самостоятельной работы при обучении математике // Тенденции развития науки и образования. – 2021. – №72-4. – С. 142-147.
5. Тангиров Х.Э. Использование электронных образовательных ресурсов при индивидуализации обучения математике / Х.Э. Тангиров, А.Р. Саттаров, Н.Ф. Хаитова // Молодой ученый. – 2020. – №21(311). – С. 723-726.
6. Фасхутдинов Р.Н. Создание культурно-исторического фона обучения математике в школе с использованием цифровых образовательных ресурсов // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2023. – №5 (81). – С. 594-598.

Young teacher's school: inclusion of digital educational resources in the educational process as a tool for the implementation of interdisciplinary links in the process of teaching mathematics

Authors: Isaeva Zarema Imranovna, PhD of Pedagogical sciences, Associate Professor, Taramova Khedi Sumanovna, PhD of Physical and Mathematical sciences, Associate Professor , Manaeva Dagmara Khalidovna, Associate Professo, Chechen State Pedagogical University, Grozny, Chechen Republic

Keywords: digital educational resources; teaching mathematics; interdisciplinary connections; School for Young Teachers, regulatory framework; classification of EDCs, methodological recommendations.

One of the most important factors in the development of the modern educational process is the integration of digital educational resources (DER), which helps improve the quality of education and develop students' creative thinking. The inclusion of DER in the educational and cognitive activities of students contributes to the formation of a holistic picture of the world and the development of their intellectual and life skills. Successful integration of digital and interdisciplinary resources is confirmed by practice-oriented methods that allow you to apply the acquired knowledge in real life situations. The presented article is devoted to the consideration of the possibilities of using the inclusion of digital educational resources in the educational process as a tool for implementing interdisciplinary connections in the process of teaching mathematics. The purpose of the study is to consider the possibilities of using digital educational resources in the educational process as a tool for implementing interdisciplinary connections in teaching mathematics within the framework of the School of Young Teachers. The authors analyze the regulatory framework governing the use of DER in education, propose a classification and characteristics of the main types of digital resources. Methodological recommendations are developed and practical examples of the inclusion of DER in the educational process based on interdisciplinary integration are presented.