Теория самодетерминации в контексте профилактики девиантного поведения младших школьников

Журнал «KANT» №2(55) 2025 [стр. 355-359]

DOI: 10.24923/2222-243X.2025-55.54

Авторы: Жейнова Мария Александровна, аспирант, старший преподаватель, Мелитопольский государственный университет, Мелитополь

Ключевые слова: теория самодетерминации; профилактика девиантного поведения младших школьников; принадлежность младших школьников; автономия младших школьников; компетентность младших школьников.

Цитировать: Жейнова М.А. Теория самодетерминации в контексте профилактики девиантного поведения младших школьников // KANT. – 2025. – №2(55). – С. 355-359. EDN: UOAYHD. DOI: 10.24923/2222-243X.2025-55.54

Целью исследования является анализ основных положений теории самодетерминации в контексте профилактики девиантного поведения младших школьников и определения наиболее приемлемых форм и методов работы с младшими школьниками для решения указанной проблемы. Статья посвящена изучению возможностей применения теории самодетерминации в профилактике девиантного поведения младших школьников. Рассматриваются ключевые аспекты данной теории: необходимость удовлетворения базовых психологических потребностей в автономии, компетентности и принадлежности. Анализируются практические меры, способные минимизировать вероятность появления негативных поведенческих реакций у детей начальной школы. Особое внимание уделяется вопросу создания благоприятной психологической обстановки в школе, ориентированной на активное участие ребенка в процессе образования и социализации в школьной среде. Приведены рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие оптимальное развитие личности ребенка и эффективное предупреждение отклоняющегося поведения.

скачать

Литература:
1. Ерёмина Л.Е. Тренинг для студентов педагогических специальностей "Моделирование субъективного пространства" // Вестник педагогических инноваций. – 2024. – №4(76). – С. 89-102. DOI: https://doi.org/10.15293/1812-9463.2404.06
2. Книжникова С.В. Научно-педагогические идеи о профилактике девиантного поведения детей в условиях школы: обзор диссертационных исследований за период 2000-2020 гг. // Концепт. – – 2021. №10. – С. 1-18.
3. Кучеренко С.В., Бахрина Д.А. Профилактика девиантного поведения подростков посредством разработки детсковзрослых культурнообразовательных проектов // Гуманитарные науки. – 2024. – №1(65). – С. 109-114.
4. Лосева О.А. Девиантное поведение младших школьников как психолого-педагогическая проблема // НИР/S&R. – 2021. – №3(7). – С. 57-60.
5. Молодыченко В.В. Значение гуманитарной подготовки будущих учителей в новых геополитических реалиях / В.В. Молодыченко, Н.А. Молодыченко // Проблемы адаптации субъектов образовательного процесса новых российских регионов в условиях интеграции в систему образования Российской Федерации: сб. ст. I Всероссийской научно-практической конференции, Бердянск, 23-24 ноября 2022 года. – Бердянск: Мелитопольский государственный университет, 2022. – С. 115-116.
6. Москалева Л.Ю. Культурно-образовательное пространство будущих специалистов: праксеологические ориентиры / Л.Ю. Москалева, Т.С. Троицкая, Е.М. Троицкая // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2023. – №12-2. – С. 85-91.
7. Стерхов А.А. Инновационные игровые технологии в духовно-нравственном развитии обучающихся // Гуманитарные науки. – 2016. – №3(35). – С. 131-137.
8. Троицкая Т.С. Философско-педагогическая рефлексия социальных перемен: вызов науке, обучению и воспитанию / Т.С. Троицкая // Приоритетные направления развития высшего образования в Российской Федерации: коллективная монография. – Ульяновск: Зебра, 2023. – С. 17-28.
9. Шелдон К.М. Введение в теорию самодетерминации и новые подходы к мотивации роста // СПЖ. – 2016. – №62. – С. 7-17.
10. Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. – 2000. – №55(1). – Рр. 68-78.

Self-determination theory in the context of preventing deviant behavior in primary school children

Authors: Zheynova Maria Alexandrovna, Postgraduate student, Lecturer, Melitopol State University, Melitopol

Keywords: self-determination theory, prevention of deviant behavior of primary school students, belonging of primary school students, autonomy of primary school students, competence of primary school students.

The aim of the study is to analyze the main provisions of the theory of self-determination in the context of prevention of deviant behavior of primary school students and to determine the most acceptable forms and methods of working with primary school students to solve this problem. The article is devoted to the study of the possibilities of applying the theory of self-determination in the prevention of deviant behavior of primary school students. The key aspects of this theory are considered: the need to satisfy basic psychological needs for autonomy, competence and belonging. Practical measures that can minimize the likelihood of negative behavioral reactions in primary school children are analyzed. Particular attention is paid to the issue of creating a favorable psychological environment at school, focused on the active participation of the child in the process of education and socialization in the school environment. Recommendations are given on the organization of the educational process, ensuring the optimal development of the child's personality and effective prevention of deviant behavior.