Об опыте внедрения в учебный процесс лингвопедагогической модели грамматической основы предложения в немецком языке (в неязыковых вузах)

Журнал «KANT» №1(54) 2025 [стр. 486-491]

DOI: 10.24923/2222-243X.2025-54.75

Авторы: Мальцева Ольга Леонидовна, кандидат филологических наук, доцент, Военная академия Ракетных войск стратегического назначения им. Петра Великого, Балашиха, Климова Ольга Юрьевна, кандидат социологических наук, доцент, Университет "Синергия", Москва

Ключевые слова: предложение; текстовый материал; иностранный язык; грамматическая структура; грамматическая основа; сказуемое; подлежащее, учебный процесс.

Цитировать: Мальцева О. Л., Климова О.Ю. Об опыте внедрения в учебный процесс лингвопедагогической модели грамматической основы предложения в немецком языке (в неязыковых вузах) // KANT. – 2025. – №1(54). – С. 486-491. EDN: ZBSRXQ. DOI: 10.24923/2222-243X.2025-54.75

В статье рассматриваются некоторые аспекты формирования навыков анализа грамматической структуры немецкого высказывания. Акцент делается на анализе грамматической основы предложения, рассматриваются некоторые примеры, иллюстрирующие специфику грамматической структуры немецкого предложения. Представлена лингвопедагогическая модель формирования навыков идентификации грамматической основы предложения, а также нивелирования сложностей, характерных для синтаксиса немецкого языка. Основная гипотеза исследования заключается в том, что скорость и качество работы с текстовым материалом напрямую зависят от наличия навыков анализа грамматической структуры предложения, в первую очередь, от навыка идентификации грамматической основы предложения. Особое внимание уделяется тому, каким образом целесообразно применять имеющиеся знания, чтобы облегчить процесс понимания языкового материала.

скачать

Литература:
1. Дакукина Т.А. Предпереводческий синтаксический анализ сложного немецкого предложения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2013. – №7(25): в 2-х ч. – Ч. I. – C. 56-58.
2. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в школе / Л.В. Щерба. – М.: ЮРАЙТ, 2024. – 148 с.
3. Grundlagen der syntaktischen Analyse. URL: https://titus.fkidg1.uni-frankfurt.de/personal/manana/Digital/komlin04.pdf (дата обращения: 19.11.2024).
4. Erich Maria Remarque. Drei Kameraden by Verlag Kiepenheuer & Witsch Gmbh & Co. KG, Cologne/Germany. URL: https://www.litres.ru/book/erih-mariya-remark/drei-kameraden-tri-tovarischa-kniga-dlya-chteniya-na-ne-37395706/chitat-onlayn/ (дата обращения: 19.11.2024).
5. Engel U. (2004). Deutsche Grammatik. URL: https://archive.org/details/80226697 (дата обращения: 19.11.2024).
6. Duden Grundwissen Grammatik Fit fur den Bachelor.pdf. URL: https://docs.yandex.ru/docs/ (дата обращения: 19.11.2024).

The implementation experience of the sentence grammatical basis lingvo-pedagogical model in German to the learning process (in non-language universities)

Authors: Maltseva Olga Leonidovna, PhD of Philological sciences, Associate Professor, Military Academy of the Strategic Missile Forces named after Peter the Great, Balashikha, Klimova Olga Yurievna, PhD of Sociological sciences, Associate Professor, University "Synergy", Moscow

Keywords: sentence; text material; foreign language; grammatical structure; grammatical basis; predicate; subject, learning process.

The purpose of the research is to examine some aspects of developing skills for analyzing the grammatical structure of a German utterance. The emphasis is on analyzing the grammatical basis of a sentence. The examples that illustrate the specifics of the grammatical structure of a German sentence are also considered. A linguo-pedagogical model for developing skills of identifying the grammatical basis of a sentence, as well as leveling out the difficulties characteristic of the German language syntax, is presented. The main hypothesis of the study is that the speed and quality of work with text material directly depend on the skills of analyzing the grammatical structure of a sentence, primarily on the skills of the sentence grammatical basis identifying. Particular attention is paid to the existing knowledge appropriate applying in order to facilitate the process of understanding language material.