Особенности применения коммуникативно-проблемных заданий и цифровых образовательных ресурсов в обучении студентов-химиков иностранному языку

Журнал «KANT» №1(54) 2025 [стр. 433-441]

DOI: 10.24923/2222-243X.2025-54.67

Авторы: Гладчук Екатерина Александровна, аспирант, старший преподаватель, МИРЭА – Российский технологический университет, Москва

Ключевые слова: коммуникативно-проблемные задания; проблемный подход; цифровые образовательные ресурсы; английский для специальных целей; умения монологической речи; интерактивные технологии; мотивация.

Цитировать: Гладчук Е.А. Особенности применения коммуникативно-проблемных заданий и цифровых образовательных ресурсов в обучении студентов-химиков иностранному языку // KANT. – 2025. – №1(54). – С. 433-441. EDN: WMDFMK. DOI: 10.24923/2222-243X.2025-54.67

Цель исследования заключается в раскрытии некоторых нюансов реализации коммуникативно-проблемных заданий на основе цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения студентов химических направлений подготовки английскому языку. В статье рассматриваются варианты коммуникативно-проблемных заданий и примеры цифровых образовательных ресурсов, а также предложена система заданий на их основе. Научная новизна исследования состоит в разработке и апробации модели интеграции коммуникативно-проблемных заданий и цифровых образовательных ресурсов в образовательный процесс студентов-химиков. Для достижения цели использовались методы сопоставления и анализа педагогической практики, опытно-экспериментальная работа и анкетирование. Приводятся примеры различий между заданиями, разработанными на основе используемого в текущем курсе традиционного метода обучения и заданиями на основе проблемного подхода. В результате выявлена целесообразность использования в практике обучения модели интеграции коммуникативно-проблемных заданий и цифровых образовательных ресурсов, что было подтверждено результатами исследования и положительной динамикой образовательных результатов студентов, связанных с овладением иностранным языком.

скачать

Литература:
1. Авагян А.А. Эффективность применения грамматико-переводного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе (на примере преподавания английского языка студентам направлений подготовки "Туризм" и "Гостиничное дело") / А.А. Авагян // Сервис plus. – 2024. – Т.18, №1. – С. 88-96.
2. Губина А.И., Рубцова А.В. Методические основы использования цифровых интерактивных технологий в обучении русскому языку как иностранному / А.И. Губина, А.В. Рубцова // KANT. – 2024. – №3(52). – С. 289-297.
3. Дмитренко Т.А. Организация языкового образования с использованием ИКТ / Т.А. Дмитренко // Высшее образование в России. – 2017. – №208(1). – С. 105-109.
4. "Иностранный язык" для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа [Электронный ресурс] / Тер-Минасова С.Г. URL: https://www.vgsa.ru/facult/eco/kaf_cgd/doc/language_pr1.pdf (дата обращения: 5.11.2024)
5. Миронова Н.А., Гладчук Е.А. Роль внеаудиторных интеллектуально-творческих вузовских мероприятий в профессиональной подготовке студентов-химиков: анализ эмпирического исследования / Н.А. Миронова, Е.А. Гладчук // Современное педагогическое образование. – 2023. – №10. – С. 165-169.
6. Миронова Н.А., Повалихина Е.А. Олимпиада по иностранному языку, как способ формирования универсальных компетенций у студентов химических направлений подготовки / Н.А. Миронова, Е.А. Повалихина // Вестник педагогических наук. – 2021. – №7. – С. 124-129.
7. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 230 с.
8. Повалихина Е.А., Дмитренко Т.А. Обучение студентов-химиков иностранному языку на основе коммуникативно-проблемных заданий // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и перспективы развития: материалы VIII Международной научно-практической онлайн-конференции студентов и молодых ученых (Мытищи – Гомель – Москва – Санкт-Петербург – Минск – Речица, 14 марта 2023 г.). – М., 2023. – С. 290-295.
9. Серебренникова Э.И., Круглякова И.Е. Английский язык. Учебник для химико-технологических специальностей вузов. – М.: Высшая школа, 1987. – 401 с.
10. Nunan D. Second Language Teaching and Learning. – Boston: Heinle and Heinle Publishers, 2002. – 71 p.

Peculiarities of the implementation of communicative-problem tasks and digital educational resources in teaching a foreign language to the students of chemical majors

Authors: Gladchuk Ekaterina Alexandrovna, Postgraduate student, Senior Lecturer, MIREA - Russian Technological University, Moscow

Keywords: communicative-problem tasks, problem-based approach, digital educational resources, English for specific purposes, monologue speech skills, interactive technologies, motivation.

The purpose of the research is to reveal the nuances of implementing communicative-problem tasks based on digital educational resources in the process of teaching English to the students majoring in chemistry. The article considers the variety of communicative-problem tasks and examples of digital resources, and also proposes a system of tasks based on them. The scientific novelty of the study lies in the development and testing of a model of integrating communicative-problem tasks and digital educational resources into the educational process of the students of chemical majors. To achieve the goal, the methods of comparison and analysis of pedagogical practice, experimental work and questionnaires were employed. Also there are given the differences between the tasks developed on the basis of the traditional teaching method used in the current course and the tasks based on the problem-based approach. As a result, the feasibility of using the model of the integration of communicative-problem tasks and digital educational resources in teaching practice was revealed which was confirmed by the results of the study and the positive dynamics of students' educational results related to mastering a foreign language.