Многовекторность деятельности преподавателя в вузах социономической сферы
Журнал «KANT» №4(53) 2024 [стр. 452-457]
DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.68
Ключевые слова: преподаватель; высшая школа; компетенции; трансверсальные компетенции.
Цитировать: Скрипкина А.В., Туравец Н.Р., Щуров Е.А. Многовекторность деятельности преподавателя в вузах социономической сферы // KANT. – 2024. – №4(53). – С. 452-457. EDN: XBLQKO. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.68
В статье рассматриваются актуальные вопросы деятельности преподавателя современного вуза социономической сферы деятельности, осуществляющих обучение будущих специалистов субъект-субъектного типа, ориентированных на взаимодействие в системе "человек-человек", многовекторность деятельности которых связана с необходимостью принятия нестандартных решений; внимание уделено формированию трансверсальных компетенций, представлен анализ данных компетенций. Целью проведенного исследования стала необходимость определения стратегических аспектов компетенций в процессе опережающего образования. Задачами данной статьи стали рассмотрение в историческом контексте трансверсальных компетенций и определение путей адаптации к новым вызовам современного образования. Новизна представленных материалов заключается в определении многовекторности трансверсальных компетенций, необходимых для современного преподавателя высшей школы.
Литература:
1. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
2. Исаева Т.Е. Компетенции и "электронная" педагогическая культура преподавателя высшей школы в постпандемическом мире // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, №6. – С. 80-96.
3. Ким И.Н., Лисиенко С.В. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя в рамках ФГОС // Высшее образование в России. – 2012. – №1. – С. 16-24.
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
5. Мухидова О.Н. Формирование трансверсальных компетенций – приоритетная задача преподавателей высшей школы // Общество и инновации. 2021. – №2(11). – С. 394-398.
6. Скрипкина А.В., Туравец Н.Р., Щуров Е.А. Фокус стратегия в процессе самопрезентации молодых ученых и преподавателей высшей школы // Вестник экономической безопасности. – 2023. – №6.– С. 254-258.
7. Сорокоумова С.Н., Исаев В.П. Специфика профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий / С.Н. Сорокоумова, В.П. Исаев // Педагогическое образование в России. – 2013. – №4. – С. 186-190.
8. Blaskova М., Blasko R., Jankalova M., Radoslav J. Key Personality Competences of University Teacher: Comparison of Requirements Defined by Teachers and Versus Defined by Students // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – №114. – Pр. 466-475. DOI: 10.1016/j.sbspro. 2013.12.731
9. Competences pour enseigner. Nantes : Ecole des Mines de Nantes / Centre d'Appui Pour l'Enseignement (CAPE). – 2010. URL: http://imedia.emn.fr/ wp/?page_id=585.
10. Elfrianto E., Dahnial I., Tanjung B. The competency analysis of principal against teachers in conducting distance learning in COVID – 19 pandemic // urnal Tarbiyah. 2020. Vol. 27. No. 1. P. 156-171. DOI: 10.30829/tar.v27il.704.
11. Isaeva T.E. Evaluation competence of the university teachers in the competence-based educational environment // Academic science – problems and achievements IV: proceedings of the IV International Scientific and Practical Conference, Scientific and Research Center "Academic". – 2014. – С. 96-99.
12. Dreimane L.F. Transversal competences in higher education curriculum of popular music studies in Scotland: current framework, problems and future potential // European Journal of Education Studies. – 2017. – Vol. 3, №10. – Рp. 65-73. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1050
13. Langa C. The contribution of transversal competences to the training of the educational sciences specialists // Procedia-Social and Behavioural Sciences. – 2015. -Vol. 180. – Рp.7-12. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.077
14. Tchibozo G. Emergence and outlook of competence-based education in European education systems: An overview // Education, Knowledge & Economy. – 2010. – №4(3). – Рр. 193-205.
15. The UK professional standards framework for teaching and supporting learning in higher education. Higher Education Academy, 2011. URL: https:// s3.eu-west-2.amazonaws.com/assets.creode.advancehe-document-manager/documents/hea/private/ukpsf_ 2011_0_1568037208.pdf.
16. Wardoyo C., Firmansyah R., Sunaryanto, Maruf Nuris D.M., Galih Satri-yo Wicaksono M. Contribution of Teacher Competence (Pedagogy and Personality) in Teaching Practice during the Covid -19 Pandemic and 4.0 Era // Technium. Social Sciences J ournal. Technium Science. – 2020. – Vol. 14, №1. – Pр. 66-78. (дата обращения: 16.07.2024).
1. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
2. Исаева Т.Е. Компетенции и "электронная" педагогическая культура преподавателя высшей школы в постпандемическом мире // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, №6. – С. 80-96.
3. Ким И.Н., Лисиенко С.В. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя в рамках ФГОС // Высшее образование в России. – 2012. – №1. – С. 16-24.
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
5. Мухидова О.Н. Формирование трансверсальных компетенций – приоритетная задача преподавателей высшей школы // Общество и инновации. 2021. – №2(11). – С. 394-398.
6. Скрипкина А.В., Туравец Н.Р., Щуров Е.А. Фокус стратегия в процессе самопрезентации молодых ученых и преподавателей высшей школы // Вестник экономической безопасности. – 2023. – №6.– С. 254-258.
7. Сорокоумова С.Н., Исаев В.П. Специфика профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий / С.Н. Сорокоумова, В.П. Исаев // Педагогическое образование в России. – 2013. – №4. – С. 186-190.
8. Blaskova М., Blasko R., Jankalova M., Radoslav J. Key Personality Competences of University Teacher: Comparison of Requirements Defined by Teachers and Versus Defined by Students // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – №114. – Pр. 466-475. DOI: 10.1016/j.sbspro. 2013.12.731
9. Competences pour enseigner. Nantes : Ecole des Mines de Nantes / Centre d'Appui Pour l'Enseignement (CAPE). – 2010. URL: http://imedia.emn.fr/ wp/?page_id=585.
10. Elfrianto E., Dahnial I., Tanjung B. The competency analysis of principal against teachers in conducting distance learning in COVID – 19 pandemic // urnal Tarbiyah. 2020. Vol. 27. No. 1. P. 156-171. DOI: 10.30829/tar.v27il.704.
11. Isaeva T.E. Evaluation competence of the university teachers in the competence-based educational environment // Academic science – problems and achievements IV: proceedings of the IV International Scientific and Practical Conference, Scientific and Research Center "Academic". – 2014. – С. 96-99.
12. Dreimane L.F. Transversal competences in higher education curriculum of popular music studies in Scotland: current framework, problems and future potential // European Journal of Education Studies. – 2017. – Vol. 3, №10. – Рp. 65-73. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1050
13. Langa C. The contribution of transversal competences to the training of the educational sciences specialists // Procedia-Social and Behavioural Sciences. – 2015. -Vol. 180. – Рp.7-12. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.077
14. Tchibozo G. Emergence and outlook of competence-based education in European education systems: An overview // Education, Knowledge & Economy. – 2010. – №4(3). – Рр. 193-205.
15. The UK professional standards framework for teaching and supporting learning in higher education. Higher Education Academy, 2011. URL: https:// s3.eu-west-2.amazonaws.com/assets.creode.advancehe-document-manager/documents/hea/private/ukpsf_ 2011_0_1568037208.pdf.
16. Wardoyo C., Firmansyah R., Sunaryanto, Maruf Nuris D.M., Galih Satri-yo Wicaksono M. Contribution of Teacher Competence (Pedagogy and Personality) in Teaching Practice during the Covid -19 Pandemic and 4.0 Era // Technium. Social Sciences J ournal. Technium Science. – 2020. – Vol. 14, №1. – Pр. 66-78. (дата обращения: 16.07.2024).
The multi-vector nature of the teacher's activity in universities of the socionomic sphere
Keywords: teacher; competencies; transversal competencies.
The article considers topical issues of the activities of a teacher of a modern university in the socionomic sphere of activity, who train future specialists of the subject-subject type, focused on interaction in the "person-person" system, the multi-vector nature of whose activities is associated with the need to make non-standard decisions; attention is paid to the formation of transversal competencies, an analysis of these competencies is presented. The purpose of the study was the need to determine the strategic aspects of competencies in the process of advanced education. The objectives of this article were to consider transversal competencies in the historical context and determine the ways of adaptation to new challenges of modern education. The novelty of the presented materials lies in determining the multi-vector nature of transversal competencies necessary for a modern teacher of higher education.