Педагогические принципы в становлении будущих учителей музыки в процессе фортепианной подготовки в вузах Китая

Журнал «KANT» №4(53) 2024 [стр. 424-429]

DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.64

Авторы: Лю Цзунхао, аспирант, Московский педагогический государственный университет, Москва

Ключевые слова: фортепианная подготовка в вузах Китая; методологические основы; фортепианный класс; педагогические принципы.

Цитировать: Лю Цзунхао. Педагогические принципы в становлении будущих учителей музыки в процессе фортепианной подготовки в вузах Китая // KANT. – 2024. – №4(53). – С. 424-429. EDN: VEWMBW. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.64

В статье рассматриваются общепедагогические и специальные принципы в становлении будущих учителей музыки в процессе фортепианной подготовки в вузах Китая, определяются важнейшие методологические ориентиры в фортепианной подготовке студентов музыкантов, реализация которых обеспечивает сочетание традиционных и новых форм в фортепианной подготовке студентов педагогических вузов в Китае. Цель исследования заключается в определении теоретико-методологических основ обучения китайских пианистов на основе педагогических принципов, сложившихся в практике русской и китайской фортепианной школы. Задачи исследования связаны с необходимостью осмысления сущности педагогических принципов в контексте музыкально-педагогической подготовки будущих учителей музыки в вузах Китая и условий их практического применения в фортепианном классе подготовки студентов. Научная новизна рассмотрения данной проблемы заключается в представленном анализе педагогических традиций и их применения в профессиональной подготовке будущих учителей музыки в Китае. Особое внимание уделено проблемам формирования репертуара в процессе подготовки студентов пианистов. Результаты исследования заключаются в конкретизации традиционных и обосновании специальных принципов подготовки будущих китайских учителей музыки в классе фортепиано, которые направлены на овладение исполнительскими и педагогическими навыками, учитывающими общеметодологический баланс теории и практики.

скачать

Литература:
1. Большой энциклопедический словарь. – М., 2002. – 1456 с.
2. Ван Мэйлинь. Музыкально-исполнительская деятельность игры на фортепиано в китайской и российской системах музыкального образования // Современное педагогическое образование. – 2021. – №2. – С. 47-49.
3. Ван Чангуя: Ди Ван. История развития преподавания фортепианного искусства в Kитае // Управление образованием: теория и практика. – 2022. – Т. 12, №10. – С. 60-65.
4. Дин И. Система фортепианного образования в современном Китае: структура, стратегии развития, национальный репертуар: дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.02. / Дин И. – СПб., 2020. – 213 с.
5. Доу И., Мансурова А.П. К вопросу о современных тенденциях и задачах фортепианного образования в Китае // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – №4. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30029
6. Кравченко К.А. Индивидуальное обучение в фортепианных классах общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук. – М., 1970. – 220 с.
7. Мильштейн Я. И. Вопросы теории и истории исполнительства. – М.: Советский композитор, 1983. – 262 с.
8. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры: записки педагога / ред. Д.В. Житомирский. – 4-е изд. – М.: Музыка, 1982. – 241 с.
9. Ражников В.Г. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении / B. Г. Ражников / / Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С. 33-41.
10. Се Хэн. Проблемы фортепианной педагогики в Китае // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2016. – №179. – С. 109-113.
11. Федорович Е.Н. Педагогическое наследие крупнейших российских пианистов и его роль в современном музыкальном образовании: автореф. дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.08 / Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М. А. Шолохова. – М., 2001. – 43 с.
12. Цыпин Г.М. Музыкант и его работа: проблемы психологии творчества. – М.: Сов. композитор, 1988. – 384 с.
13. Чжоу В. История и развитие китайского фортепианного образования // Китайская музыка. – 2010. – №2. – С. 144-150.
14. Чжэ С. История и развитие китайского фортепианного образования / С. Чжэ // Северная музыка. – 2017. – №37. – С. 2.
15. Чэнь Янань. Историческая роль иностранных фортепианных школ в развитии китайского пианизма // Музыкальное искусство и образование. – 2020. – Вып. 8, №1. – С. 90-103.
16. Яо Вэньцзяо. Фортепианное образование в современном Китае. Достижения, проблемы и перспективы // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – №3(88). – С. 308-310. doi:10.24412/1991-5497-2021-388-308-310.

Pedagogical principles in the formation of future music teachers in the process of piano training in universities in China

Authors: Liu Zonghao, Postgraduate student, Moscow State Pedagogical University, Moscow

Keywords: piano training in Chinese universities; methodological foundations; piano class; pedagogical principles.

The article examines general pedagogical and special principles in the development of future music teachers in the process of piano training in universities in China, defines the most important methodological guidelines in the piano training of student musicians, the implementation of which provides a combination of traditional and new forms in the piano training of students of pedagogical universities in China. The purpose of the study is to determine the theoretical and methodological foundations of teaching Chinese pianists based on the pedagogical principles that have developed in the practice of the Russian and Chinese piano school. The objectives of the study are related to the need to understand the essence of pedagogical principles in the context of musical and pedagogical training of future music teachers in universities in China and the conditions for their practical application in the piano class for training students. The scientific novelty of the consideration of this problem lies in the presented analysis of pedagogical traditions and their application in the professional training of future music teachers in China. Particular attention is paid to the problems of forming a repertoire in the process of training piano students.