Цифровой образовательный контент: педагогический взгляд на сущность и структуру

Журнал «KANT» №4(53) 2024 [стр. 379-384]

DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.57

Авторы: Гуров Валерий Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, Институт развития образования Республики Башкортостан, Уфа, Республика Башкортостан, Богомазова Анна Евгеньевна, аспирант, Уфимский университет науки и технологий, Уфа, Республика Башкортостан

Ключевые слова: цифровой образовательный контент; сущность образовательного контента; структура цифрового образовательного контента; педагогические методы образовательного контента; сценарий образовательного контента; программное целеполагание; авторское целеполагание.

Цитировать: Гуров В.Н., Богомазова А.Е. Цифровой образовательный контент: педагогический взгляд на сущность и структуру // KANT. – 2024. – №4(53). – С. 379-384. EDN: UFQQFC. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-53.57

Цель исследования – рассмотреть сущность и структуру цифрового образовательного контента, с точки зрения педагогики. В статье, на основании определения сущности цифрового образовательного контента через призму основ планирования образовательных занятий, описана структура цифрового образовательного контента, в которой используются педагогические методы в ракурсе типологии цифрового образовательного контента. Научная новизна характеризуется введением педагогических методов в содержание цифрового образовательного контента с учетом его типологии. В результате оформлена структура цифрового образовательного контента и описаны педагогические методы, в ракурсе типологии цифрового образовательного контента, которые возможно использовать при его создании.

скачать

Литература:
1. Афиногенов О.С. Педагогическое проектирование и его особенности // Педагогика: история, перспективы. – 2019. – №1. – С. 4-15.
2. Ерицян Л.Г. Структура современного урока в соответствии с ФГОС: методическое пособие. – Ставрополь: б.и., 2018. – 66 с.
3. Золотых А.А. Классификация методов обучения // Развитие непрерывного педагогического образования в условиях реализации профессионального стандарта: материалы сетевого семинара ЦПК ЛГУ им. А.С. Пушкина (Санкт-Петербург, 18-25 марта 2017 г.) – СПб.: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2017. – С. 134-140.
4. Мерецков О.В. Типизация цифрового образовательного контента для применения в электронном обучении // Педагогическая информатика. – 2021. – №4. – С. 155-166.
5. Мерецков О.В. Электронные учебные курсы как инструмент цифровой трансформации ДПО // Компетентность. – 2023. – №5. – С. 17-25.
6. Николаев В.В. Проектирование урока технологии на основе ФГОС // Обучение и воспитание: методики и практика – 2013. – №7. – С. 132-137.
7. Пичугин С.С. Технологическая карта урока как инструмент проектирования современного урока в начальной общеобразовательной школе: методическое пособие / авт.-сост. С.С. Пичугин. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2013. – 50 с.
8. Spyropoulou N., Karathanasis I., Pierrakeas C., Kameas A. Clarifying the digital content output formats for mobile learning in higher education // International Conference on Interactive Mobile Communication Technolo-gies and Learning (IMCL2014). – Thessaloniki, Greece, 2014. – Pp. 139-146. DOI: 10.1109/IMCTL.2014.7011121.

Digital educational content: a pedagogical view of the essence and structure

Authors: Gurov Valery Nikolaevich, DSc of Pedagogical sciences, Professor, Institute of Education Development of the Republic of Bashkortostan, Ufa, Republic of Bashkortostan, Bogomazova Anna Evgenievna, Postgraduate student, Ufa University of Science and Technology, Ufa; Republic of Bashkortostan

Keywords: digital educational content; the essence of educational content; the structure of digital educational content; pedagogical methods of educational content; scenario of educational content; programmatic goal setting; author's goal setting.

The purpose of the study is to consider the essence and structure of digital educational content from the point of view of pedagogy. Based on the definition of the essence of digital educational content through the prism of the basics of planning educational activities, the article describes the structure of digital educational content, which uses pedagogical methods from the perspective of the typology of digital educational content. The scientific novelty is characterized by the introduction of pedagogical methods into the content of digital educational content, taking into account its typology. As a result, the structure of digital educational content is formed and pedagogical methods are described, from the perspective of the typology of digital educational content, which can be used in its creation.