Игровые формы ознакомления школьников с произведениями изобразительного искусства как средство развития эмоционального интеллекта детей в условиях дополнительного образования

Журнал «KANT» №3(52) 2024 [стр. 348-355]

DOI: 10.24923/2222-243X.2024-52.56

Авторы: Тупичкина Елена Александровна, доктор педагогических наук, профессор, Армавирский государственный педагогический университет, Армавир , Игропуло Ирина Федоровна, доктор педагогических наук, профессор, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь , Коваленко Виктор Иванович, доктор педагогических наук, профессор, Белгородский государственный институт искусств и культуры, Белгород

Ключевые слова: эмоциональный интеллект; изобразительное искусство; портретная жанровая живопись; младшие школьники; игра-путешествие; художник Марсель Марльер.

Цитировать: Тупичкина Е.А., Игропуло И.Ф., Коваленко В.И. Игровые формы ознакомления школьников с произведениями изобразительного искусства как средство развития эмоционального интеллекта детей в условиях дополнительного образования // KANT. – 2024. – №3(52). – С. 348-355. EDN: ZIOYBK. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-52.56

Статья посвящена решению актуальной задачи развития эмоционального интеллекта, решение которой становится особенно значимой в младшем школьном возрасте. В качестве эффективного средства ее решения определяется изобразительное искусство, в частности, портретную жанровую живопись, отражающую образы детей, которая имеет значительный потенциал в развитии эмоционального интеллекта младших школьников. В статье осуществлен анализ влияния изобразительного искусства, в частности, портретного жанра на эмоциональную сферу личности. Основное место уделяется описанию разработанной в ходе опытно-экспериментальной работы игры-путешествия по залам картинной галереи "Эмоций, чувств и настроений", которая является увлекательной формой ознакомления младших школьников с произведениями художника Марселя Марльера и на этой основе развития их эмоционального интеллекта. Авторы раскрывают содержание педагогического сопровождения игры-путешествия на всех этапах. В завершении приводятся результаты проведенного исследования, которые свидетельствуют о его эффективности (позитивной динамики в развитии эмоционального интеллекта младших школьников).

скачать

Литература:
1. Березина Ю.Ю. Формирование образа я дошкольников средствами портретной живописи: теория и методика / Ю.Ю. Березина, О.В. Забровская // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2016. – №1 (22). – С. 44-47.
2. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч.: в 6 т. – М., 1984. – Т. 4. – С. 244-268. – 400 с.
3. Карпова Т.Д. Савенкова, З.В. Пархимович // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2019. – №178 (24). – С. 100-109.
4. Копытин А.И. Программа развития эмоциональной сферы пациентов с психическими и поведенческими расстройствами с использованием арттерапевтических технологий "Эмоциональный арт-конструктор" / А.И. Копытин // Исцеляющее искусство. – 2019. – №1. – С. 44-59.
5. Олешкевич К.И., Соколова М.А. Взаимовлияние эмоционального интеллекта, творчества и искусства // Актуальные исследования. – 2023. – №51 (181). – С.87-89
6. Рыжов Д.В. Младший школьный возраст как сенситивный период развития эмоционального интеллекта / Д.В. Рыжов // Среднее профессиональное образование. – 2013. – №2. – С. 29-31.
7. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать / С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2011. – 79 с.
8. Тупичкина Е.А. Развитие эмоционального компонента социального интеллекта дошкольников: арт-педагогический подход // Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста как инвестиция в будущее: сб. ст. / под ред. Н.В. Микляевой. – М.: Спутник +, 2016. – С. 37– 45.
9. Ягодкина Е.Ю. Игровая среда как фактор развития интеллектуальных структур: автореф. дис. … канди. психол. наук / С.-Петербург. гос. ун– т. – СПб., 1994. – 24 с.
10. Rusu M. Portraits and Emotions Developing Emotional Intelligence Through Art School Intervention / M. Rusu // Psychology Research. – 2018. – №5. – Pр. 179-191.

Game forms of familiarization of schoolchildren with works of fine art as a means of developing children's emotional intelligence in conditions of additional education

Authors: Tupichkina Elena Alexandrovna, DSc of Pedagogical sciences, Professor, Armavir State Pedagogical University, Armavir, Igropulo Irina Fedorovna, DSc of Pedagogical sciences, Professor, North Caucasus Federal University, Stavropol, Kovalenko Victor Ivanovich, DSc of Pedagogical sciences, Professor, Belgorod State Institute of Arts and Culture, Belgorod

Keywords: emotional intelligence; visual art; portrait genre painting; elementary school students; travel game; artist Marcel Marlier.

The article actualizes the task of developing emotional intelligence, the solution of which becomes especially important in primary school age. As an effective means of solving it, the author defines fine art, in particular, portrait genre painting, reflecting the images of children, which has significant potential in the development of emotional intelligence of younger schoolchildren. The main place in the text is devoted to the description of the game-a journey through the halls of the art gallery "Emotions, feelings and moods", which is an exciting form of familiarization of younger schoolchildren with the works of the artist Marcel Marlier. The author in the text reveals the content of the pedagogical support of this travel game at all stages, the methodological literacy of which determines the success of the development of children's emotional intelligence.