Проблема субъектности в историко-педагогическом дискурсе: к вопросу о теоретических предпосылках методологии Agile

Журнал «KANT» №3(52) 2024 [стр. 278-282]

DOI: 10.24923/2222-243X.2024-52.45

Авторы: Богомолов Алексей Владимирович, кандидат философских наук, Бузинова Татьяна Сергеевна, студентка, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина (Мининский университет), Нижний Новгород

Ключевые слова: история педагогики; теория педагогики; критическая педагогика; Agile-педагогика; субъектность; критическое мышление.

Цитировать: Богомолов А.В., Бузинова Т.С. Проблема субъектности в историко-педагогическом дискурсе: к вопросу о теоретических предпосылках методологии Agile // KANT. – 2024. – №3(52). – С. 278-282. EDN: TYQKUQ. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-52.45

В статье рассматривается вопрос о теоретических истоках современной педагогической методологии – Agile. Авторами выдвигается гипотеза о том, что одной из предпосылок является критическая педагогика, появившаяся во второй половине XX века. Выявлены общие моменты в обоих педагогических подходах. Прежде всего, это акцент на формировании субъектности обучающихся, формирование критического мышления, способности быстрой адаптации к постоянно меняющимся условиям. Проводится историко-педагогический и сравнительно-педагогический анализ. Предложены варианты дальнейшего развития полученных результатов исследования.

скачать

Литература:
1. Аксенов С.И., Арифулина Р.У., Быстрицкая Е.В., Занозин Д.А., Потравко Ж.А. Научно-технологические подходы в педагогическом образовании / С.И. Аксенов, Р.У. Арифулина, Быстрицкая Е.В., Д.А. Занозин, Ж.А. Потравко // Вестник Мининского университета. – 2014. – №1. – С. 12.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения / П.П. Блонский. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1961. – 696 с.
3. Вольфсон Б. Гибкие методологии разработки / Б. Вольфсон. – СПб.: Питер, 2017. – 144 с.
4. Гарифуллин Р.Р. Основы постмодернистской педагогики / Р.Р. Гарифуллин. – Казань: Бриг, 2021. – 127 с.
5. Кон М. Agile: оценка и планирование проектов / М. Кон. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 418 с.
6. Молодчик Н.А. Формирование и внедрение модели практико-ориентированного обучения в университете на основе Agile-принципов / Н.А. Молодчик, Н.И. Нагибина // Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки. – 2019. – №1. – С. 44-54.
7. Фурсова В.В. Постмодернистские теории образования / В.В. Фурсова // Ученые записки казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2010. – №5. – С. 26-37.
8. De Smet A., Aghina W. The keys to organizational agility / – McKinsey& Company. – 2015.
9. Freire, P. Pedagogy of the Oppressed / P. Freire. – New York: Bloomsbury Academic, 2018. – 219 с.
10. Rigby D.K, Sutherland J., Takeuchi H. The Secret History of Agile Innovation // Harvard Business Review. – 2016. – №4.

The Problem of Subjectivity in Historical and Pedagogical Discourse: on the theoretical prerequisites of Agile-methodology

Authors: Bogomolov Aleksey Vladimirovich, PhD Philosophical Science, Associate Professor, Department of Philosophy and Social Sciences, Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University), Nizhny Novgorod, Buzinova Tatyana Sergeevna, student Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University), Nizhny Novgorod

Keywords: history of pedagogy; theory of pedagogy; critical pedagogy; Agile pedagogy; subjectivity; critical thinking.

The article discusses the theoretical origins of the modern learning methodology - Agile. The authors hypothesize that one of the prerequisites is critical pedagogy, which appeared in the second half of the twentieth century. Common features were identified in both approaches to learning. First of all, it focuses on the formation of students' subjectivity, the formation of critical thinking, and the ability to quickly adapt to constantly changing conditions. The historical-pedagogical and comparative-pedagogical analysis is carried out. Options for further development of the research results are proposed.