Современная модель просвещения в системе образования

Журнал «KANT» №2(51) 2024 [стр. 388-393]

DOI: 10.24923/2222-243X.2024-51.65

Авторы: Подорова Вера Андреевна, аспирант, старший преподаватель, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Пермь

Ключевые слова: просвещение; образование; законодательство об образовании; просветительская деятельность; воспитание; модель просвещения; познание; личность; подрастающее поколение.

Цитировать: Подорова В.А. Современная модель просвещения в системе образования // KANT. – 2024. – №2(51). – С. 388-393. EDN: WHBFUX. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-51.65

Основной целью исследования является анализ особенностей включения феномена просвещения в систему образования с характеристикой отдельных элементов современной "постиндустриальной" модели просвещения. В статье представлены различные подходы к определению ключевых категорий, обозначены характеристика феномена просвещения, его место и роль в современной системе образования. Автором подмечены неоднозначность и многоаспектность трансформации просвещения в индустриальном и постиндустриальном обществе. Научная новизна работы заключается в целостном анализе модели просвещения, ее структуры и особенностей включения в образовательное пространство. В результате представлен комплексный подход к сущности феномена просвещения через описание структурных элементов модели, анализ возможных вызовов современности и перспектив развития просветительской деятельности с учетом этих угроз.

скачать

Литература:
1. Бермус А.Г. Что есть Просвещение для XXI века? / А.Г. Бермус // Политическая концептология. – 2014. – № 2. – С. 40-61.
2. Кальней В. А., Махотин Д. А. От постиндустриального (технологического) общества к технологическому образованию / В. А. Кальней, Д. А. Махотин // Агроинженерия. – 2010. – №3. – С. 23-26.
3. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. URL: http://pravo.gov.ru (дата обращения: 22.12.2023)
4. Кувакин В. Новое просвещение – парадигма XXI в. [Электронный ресурс]. URL: https://razumru.ru/humanism/journal/35/kuvakin.htm?ysclid=lh9de1rfql79029213 (дата обращения: 06.04.2023).
5. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023) // Российская газета. № 303. 31.12.2012
6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. [Электронный ресурс]. URL: https://gufo.me (дата обращения: 10.04.2023)
7. О просветительской деятельности: модельный закон от 07.12.2002 // Информационный бюллетень Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ. – 2003. – Ч. 2, №30. –
8. Педагогическая энциклопедия. [Электронный ресурс]. URL: https://didacts.ru/termin/prosveschenie.html (дата обращения: 29.03.2023)
9. Стефановская Н. А. Просвещение как традиция духовной жизни: диссертация ... кандидата социологических наук: 22.00.06 / Н. А. Стефановская – Тамбов, 2001. – 157 с.
10. Ушаков Д.Н. Толковый словарь. [Электронный ресурс]. URL: ushakovdictionary.ru (дата обращения: 10.04.2023).
11. Философский словарь. [Электронный ресурс]. URL: http://www.harc.ru/slovar/1753.html (дата обращения: 29.03.2023)
12. Щенина О.Г. "Новое просвещение" как политический проект в сетевом обществе / О.Г. Щенина // Вестник МГОУ. – 2021. – №4.

The modern model of education in the education system

Authors: Podorova Vera Andreevna, Postgraduate student, Senior Lecturer, Perm State Humanitarian and Pedagogical University, Perm

Keywords: enlightenment; education; legislation on education; enlightenment activity; upbringing; enlightenment model; cognition; personality; younger generation.

The main purpose of the research is to analyze the features of the inclusion of the phenomenon of education in the education system with the characteristics of individual elements of the modern "post-industrial" model of education. The article presents various approaches to defining key categories, outlines the characteristics of the phenomenon of education, its place and role in the modern education system. The author notes the ambiguity and multidimensionality of the transformation of education in industrial and post-industrial society. The scientific novelty of the work lies in the holistic analysis of the education model, its structure and features of inclusion in the educational space. As a result, a comprehensive approach to the essence of the phenomenon of education is presented through a description of the structural elements of the model, an analysis of possible challenges of our time and prospects for the development of educational activities taking into account these threats.