Формирование языковой картины мира на занятиях РКИ в итальянском вузе: речевая тема "Экология"

Журнал «KANT» №1(50) 2024 [стр. 295-300]

DOI: 10.24923/2222-243X.2024-50.53

Авторы: Сифо Франческо, аспирант, Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы, Москва

Ключевые слова: вторичная языковая личность; языковая картина мира; итальянские учащиеся; преподаватель русского языка; внеязыковая среда; экология; Байкал; русский язык как иностранный.

Цитировать: Сифо Ф. Формирование языковой картины мира на занятиях РКИ в итальянском вузе: речевая тема "Экология"// KANT. – 2024. – №1(50). – С. 295-300. EDN: UJFXQW. DOI: 10.24923/2222-243X.2024-50.53

Цель исследования – продемонстрировать методическую работу по речевой теме "Экология" на базе текста "Байкал – экологическая катастрофа", ориентированного на развитие социокультурной компетенции, являющейся неотъемлемой частью формирования вторичной языковой личности. Научная новизна данного исследования вытекает из теоретических и практических аспектов изучения русского языка как иностранного, основанного на описании работы с конкретной темой речевой практики. В статье предлагаются пути и способы работы с текстовым материалом по актуальной речевой теме "Экология", корригирующейся с лексико-грамматическим материалом, в первой очереди, направленным на формирование и развитие вторичной языковой личности (ВтЯЛ) итальянских учащихся. В результате установлено, что обращение к экологической теме на примере озера Байкал на занятиях РКИ в итальянской аудитории, мотивирует европейского учащегося к освоению социокультурного дискурса России и способствует расширению словарного запаса и улучшению языковых навыков на русском языке. Таким образом, постепенно осваивая русскую языковую картину мира, возможности языковой личности расширяются и углубляются.

скачать

Литература:
1. Андрейчик Н.И. К вопросу о формировании вторичной языковой личности // Этносоциальные и конфессиональные процессы в современном обществе: сб. науч. ст. – Гродно: ГрГУ, 2012. – С. 384-387.
2. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // Вопросы языкознания. РИНЦ. – М., 1995. – № 1. – С. 37-67.
3. Барышникова Е.Н., Дерябина С.А. и др. Русский калейдоскоп: учебно-методическое пособие по русскому языку как иностранному: уровень С2. – М.: РУДН, 2020. – 175 с.
4. Гончарова Н. Н. Языковая картина мира как объект лингвистического описания // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. – №2. -2012. – С. 396-405.
5. Караулов Ю.Н. Языковая личность // Русский язык: Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. – М.: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1997. – С. 671-672.
6. Караулов Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения / Ю.Н. Караулов, Е.В. Красильникова // Язык и личность. – М.: Наука, 1989. – С. 3-10.
7. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. – М.: Наука, 1987. – 261 с.
8. Караулов Ю.Н. Структура языковой личности и место литературы в языковом сознании / Ю.Н. Караулов // Русская литература в формировании современной языковой личности. Т. 1. – СПб., 2007. – С. 286-293.
9. Постовалова В.И. Картина мира в жизнедеятельности человека // Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира / отв. ред. Б.А. Серебренников. – М.: Наука, 1988. – С. 8-69.
10. Халеева И.И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонного текста // Язык – система. Язык – текст. Язык – способность: сб. ст. – М.: Институт русского языка им. В.В. Виноградова, 1995. – С. 280-287.
11. Щукин А.Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном: учебно-метод. е пособие. – М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 786 c.
12. Bonola A., Gatti M.C., Cultura e ideologia nei vocabolari, lessicografia russa e italiana a confronto, Educatt, Milano 2016, p.163.
13. Di Filippo M., Esvan F. J Studi di linguistica slava // Dipartimento di Studi letterari, Linguistici e Comparati dell'Universitе degli Studi di Napoli "L'Orientale", Napoli 2017. – 338 p.
14. Gebert L. Immagine linguistica del mondo e carattere nazionale nella lingua.A proposito di alcune recenti pubblicazioni. Studi Slavistici, 3(1), pp. 217-243.

Forming linguistic world view at Russian language classes at Italian universities with the language theme "Ecology"

Authors: Sifo Francesco, Postgraduate student, Peoples' Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba, Moscow

Keywords: secondary linguistic identity; linguistic world view; Italian students; Russian language teacher; extra-linguistic environment; ecology; Baikal; Russian as a foreign language.

The purpose of the study is to demonstrate methodical work on the speech topic "Ecology" on the basis of the text "Baikal – ecological disaster", oriented to the development of socio-cultural competence, which is an integral part for the formation of secondary linguistic identity. The scientific novelty of the study stems from the theoretical and practical aspects of learning Russian as a foreign language, based on the description of work with a specific topic of speech practice. The article suggests ways and methods of working with textual material on the actual speech topic "Ecology", correlated with lexico-grammatical material, firstly, aimed at the formation and development of secondary linguistic identity of Italian learners. As a result, it has been found that addressing the ecological theme on the example of Lake Baikal at the Russian language classes in the Italian universities, motivates the European learner to master the socio-cultural discourse of Russia and contributes to the expansion of vocabulary and improvement of language skills in Russian. Thus, gradually mastering the Russian linguistic world view, the possibilities of the linguistic personality expand and deepen.