Foreign language teaching in a monolingual class: a specific experience with Russian students

Журнал «KANT» №3(48) 2023 [стр. 239-243]

DOI: 10.24923/2222-243X.2023-48.41

Авторы: Pardi Paola, Postgraduate student, Peoples' Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba, Moscow

Ключевые слова: Teaching foreign language; monolingual class; monoculture class; Russian students; Italian as foreign language L2; teaching in a foreign country; communicative approach.

Цитировать: Pardi P. Foreign language teaching in a monolingual class: a specific experience with Russian students // KANT. – 2023. – №3(48). – С. 239-243. EDN: XPLYJE . DOI: 10.24923/2222-243X.2023-48.41

External factors significantly affect the learning process, as a result of which it is necessary to regularly monitor and adjust the program in order to achieve maximum effectiveness. Regarding the teaching of a foreign language, special attention should be paid to such factors as the linguistic and cultural homogeneity of students. The object of this study, is the observation and analysis of the particular dynamics that can occur in a monolingual and monocultural class. The purpose, is to illustrate the advantages and disadvantages of teaching a foreign language, in a class where there is total understanding between students in linguistic and cultural terms, but in fact impoverished by the stimuli linked to the discovery of the new. The scientific novelty, consists in the investigation of the peculiarities of a monolingual class of Russian students and the use of the relationship of trust and empathy on the one hand and creativity and imagination on the other, as means of solving many critical issues. As a result, the study offers some possible proposals, to enhance the advantages and mitigate the disadvantages, with the aim of transforming obstacles into opportunities.

скачать

Литература:
1.Shernoff D.J. [et al.]. Student engagement as a function of environmental complexity in high school classrooms // Learning and Instruction. – 2016. – Vol. 16. –  Pp. 52-60.
2.Sulis G., Philp J. "Exploring Connections between Classroom Environment and Engagement in the Foreign Language Classroom" / In Hiver P., Al-Hoorie A.H., Mercer S. // Student Engagement in the Language Classroom. – Bristol, Blue Ridge Summit: Multilingual Matters. –  2021. –  Pp. 101-119.
3.Marks H.M. Student Engagement in Instructional Activity: Patterns in the Elementary, Middle, and High School Years // American Educational Research Journal. –  2000. –  Vol. 37.  –  N°1.  –  Pp. 153-184.
4. Федеральная служба государственной статистики. Всероссийская перепись населения 2020 года [Электронный ресурс]. Tom 5, Taб 4. https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/Tom5_tab4_VPN-2020.xlsx (дата обращения:10.05.2023).
5. Анкетолог институт общественного мнения. 90% россиян отмечают важность изучения иностранных языков. 2018. [Электронный ресурс]. https://iom.anketolog.ru/2018/06/18/inostrannye-yazyki (дата обращения:10.05.2023).
6. Известия. Итальянский для Третьего Рима: язык Данте хотят включить в список ЕГЭ. 2019 [Электронный ресурс]. https://iz.ru/948378/nataliia-portiakova/italianskii-dlia-tretego-rima-iazyk-dante-khotiat-vkliuchit-v-spisok-ege (дата обращения:10.05.2023).
7. Якушкина Т.В. Зачем итальянцы и русские изучают языки друг друга, или культура как мотив в изучении иностранных языков // Вестник Череповецкого государственного университета. –  2022. –  N°6 (111). –  Pp. 212-228.
8. Wang D. "An analysis on negative transfer of native language in second language acquisition". In Zheng D. // Education Management and Management Science. London: Taylor & Francis Group. –  2015. –  Pp. 217-220.
9.Антинескул О. Л., Шевелева М. С. Перфекционизм в преподавании и изучении иностранных языков // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. –  2017. – № 2. – С. 65-77.
10.  Prokopovich-Mikutska E. La diversit? della tradizione glottodidattica come ostacolo al rinnovamento dell'insegnamento della lingua italiana in Russia // Italiano LinguaDue. –  2020. – N°2. – Pp. 325-333.
11. Aiello R. La classe monolingue: un'idea di esperienza. 2003 [Электронный ресурс]. https://www.dilitformazioneinsegnanti.it/bollettini/generale/la-classe-monolingue-unidea-di-esperienza/ (дата обращения:10.05.2023).

Обучение иностранному языку в монолингвальном классе: уникальный опыт с русскоязычными студентами

Authors: Парди Паола, аспирант, Российский университет Дружбы народов имени Патриса Лумубы, Москва

Keywords: обучение иностранному языку; монолингвальный класс; монокультурный класс; российские студенты; итальянский как второй иностранный; преподавание за рубежом; коммуникативный подход.

Внешние факторы значительно влияют на процесс обучения, вследствие чего необходимо регулярно отслеживать и корректировать программу с целью достижения максимальной результативности. Относительно преподавания иностранного языка особое внимание стоит уделить таким факторам, как языковая и культурная однородность учащихся. Объектом данного исследования выступают наблюдение и анализ особой динамики, которая может возникнуть в одноязычном и монокультурном классе. Цель состоит в том, чтобы проиллюстрировать преимущества и недостатки обучения иностранному языку в классе, где существует полное взаимопонимание между учащимися в языковом и культурном плане, но нет стимулов к открытию нового. Научная новизна заключается в исследовании особенностей монолингвального класса российских студентов и использовании отношений доверия и сопереживания, с одной стороны, и творчества, и воображения - с другой, как средства решения многих критических вопросов. В результате, исследование предлагает некоторые возможные способы использования преимуществ и смягчения недостатков с целью превращения трудностей в возможности.