Молодой учитель в ситуации выбора образовательного маршрута
Журнал «KANT» №2(39) 2021 [стр. 436]
DOI: 10.24923/2222-243X.2021-39.77
Ключевые слова: индивидуальный образовательный маршрут; психолого-педагогическое сопровождение; персонифицированный подход; личностно-профессиональное развитие; молодой педагог.
Цель исследования – в процессе анализа проблемы выбора педагогами образовательного маршрута раскрыть содержание и способы проектирования индивидуальной образовательной траектории личностно-профессионального развития молодого учителя. В статье рассматриваются результаты исследования выбора образовательного маршрута молодыми педагогами. Актуализируются проблемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов личностно-профессионального развития молодыми педагогами: дефицит персонифицированных программ повышения квалификации, недостаточный опыт молодых педагогов по внедрению педагогических инноваций, отсутствие поддержки развития личностного потенциала молодых педагогов в образовательных организациях. Ставится проблема конкретизации педагогами профессиональных целей, оценки возможностей их достижения и проектировании индивидуального образовательного маршрута в отведенный временной период, что и актуализирует проблематику исследования. В результате анализа теории и практики выявлены проблемы выбора индивидуального образовательного маршрута молодыми педагогами.
Литература:
1. Педагогическое наследие В.А. Сластенина: проблемы воспитания, личностного и профессионального развития / Сластенин В.А., Подымова Л.С., Подымов Н.А., Меньшиков В.М., Пустовойтов В.В., Арсалиев Ш.М.Х., Алисов Е.А., Смоляр А.И., Долинская Л.А., Корнева Е.Н., Вьюнова Н.И., Стребкова И.Н., Плешаков В.А., Плешакова К.А., Сотникова М.С. – М., 2020. – 290 с.
2. Подымова Л. С., Головятенко Т.А. Организация персонифицированного образовательного пространства как проблема / Л. С. Подымова, Т. А. Головятенко // Высшее образование сегодня. – 2020. – № 1. – С. 29.
3. Сотникова М.С. Методологические предпосылки персонификации личностного развития молодого педагога // Kant. -2019.– № 3 (32). – С. 124-128.
4. Сотникова М.С. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации молодых учителей в инновационной образовательной среде: дис. … канд. пед. наук. – М., 2017. – 207 с.
1. Педагогическое наследие В.А. Сластенина: проблемы воспитания, личностного и профессионального развития / Сластенин В.А., Подымова Л.С., Подымов Н.А., Меньшиков В.М., Пустовойтов В.В., Арсалиев Ш.М.Х., Алисов Е.А., Смоляр А.И., Долинская Л.А., Корнева Е.Н., Вьюнова Н.И., Стребкова И.Н., Плешаков В.А., Плешакова К.А., Сотникова М.С. – М., 2020. – 290 с.
2. Подымова Л. С., Головятенко Т.А. Организация персонифицированного образовательного пространства как проблема / Л. С. Подымова, Т. А. Головятенко // Высшее образование сегодня. – 2020. – № 1. – С. 29.
3. Сотникова М.С. Методологические предпосылки персонификации личностного развития молодого педагога // Kant. -2019.– № 3 (32). – С. 124-128.
4. Сотникова М.С. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации молодых учителей в инновационной образовательной среде: дис. … канд. пед. наук. – М., 2017. – 207 с.
Young teacher in the situation of choosing an educational route
Keywords: individual educational route; psychological and pedagogical support; personalized approach; personal and professional development; young teacher.
The purpose of the study is in the process of analyzing the problem of choosing educational route teachers to disclose the content and methods of designing the individual educational trajectory of the personality-professional development of a young teacher. The article discusses the results of the study of the choice of the educational route with young educators. The problems of designing individual educational routes of personal-professional development of young educators are actualized: a deficit of personalized advanced training programs, insufficient experience of young teachers for the introduction of pedagogical innovation, lack of support for the development of the personal potential of young teachers in educational organizations. The problem of concretizing the teachers of professional goals, assessing the possibilities of their achievement and designing an individual educational route in the allotted time period, which actualizes the problem of research. As a result of the analysis of theory and practice, the problems of choosing an individual educational route with young educators were identified.