Профессиональный стандарт педагога: компаративный анализ оценивания профессиональной деятельности за рубежом
Журнал «KANT» №4(37) 2020 [стр. 409]
DOI: 10.24923/2222-243X.2020-37.84
Ключевые слова: компаративный анализ; профессиональный стандарт педагога; профессиональная деятельность учителя; оценивание труда учителя; инструменты оценивания.
Профессиональный стандарт педагога в Российской Федерации предъявляет новые требования к педагогу, как по содержанию, так и по результатам образовательной деятельности. В этой связи актуальным направлением современных исследований становится изучение международного опыта стандартизации оценивания профессиональной деятельности педагога, его обобщение и анализ при переносе и внедрении в отечественную практику. В статье представлен компаративный анализ нормативно-правовых оснований, условий и оценочного инструментария профессиональной деятельности педагога в рассматриваемых странах – Англии, Австралии, Сингапуре и Гонконге. В результате проведенного анализа выявлены структурные элементы, основные процедуры и инструменты, а также особенности реализации систем оценивания в зарубежных странах. Преобладающей чертой оценивания труда учителя во всех странах становится формирующее оценивание, которое дает возможность анализа профессиональной деятельности, диагностирования профессиональных трудностей и поиска путей восполнения дефицитарных характеристик учителя.
Литература:
1. Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" : приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н.– URL: http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения 20.06.2020). [About the approval of the teacher's standard "Educator (pedagogical activity in the field of pre-school, primary, secondary and high school) (educator, teacher)" : order of Ministry of Labor of Russian Federation URL: http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (In Russ.)]
2. Clinton, J. M., Anderson, M., Dawson, G., Dawson, A., & Bolton, S., & Mason, R,. Systems, frameworks and measures of teacher effectiveness, Centre for Program Evaluation, Melbourne, 2016, Australia. 173p.
3. Steiner, L. 2010. Lessons for Singapore. Retrieved from http://opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf
4. Steiner, L. Using Competency-Based Evaluation to Drive Teacher Excellence. Lessons from Singapore. – 2010 [Электронный ресурс] / URL: https://www.opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf
5. Teacher Self-Assessment Tool, Australian Institute for Teaching and School Leadership. – 2018 [Электронный ресурс]/ https://tsat.aitsl.edu.au/
6. Teachers' Standards Guidance for school leaders, school staff and governing bodies, Department for Education. – 2013 [Электронный ресурс]/ URL: https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/665520/Teachers__Standards.pdf
7. The Australian Professional Standards for Teachers, Australian Institute for Teaching and School Leadership. – 2018 [Электронный ресурс]/ URL: https://www.aitsl.edu.au/docs/default-source/teach-documents/australian-professional-standards-for-teachers.pdf
8. Tsoi, Heung-sang. Continuing professional development [Электронный ресурс]//ACTEQ. 2003. – Режим доступа: http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/teacher/qualification-training-development/development/cpd-teachers/cpd_eng.pdf . – Загл. с экрана.
1. Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" : приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н.– URL: http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения 20.06.2020). [About the approval of the teacher's standard "Educator (pedagogical activity in the field of pre-school, primary, secondary and high school) (educator, teacher)" : order of Ministry of Labor of Russian Federation URL: http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (In Russ.)]
2. Clinton, J. M., Anderson, M., Dawson, G., Dawson, A., & Bolton, S., & Mason, R,. Systems, frameworks and measures of teacher effectiveness, Centre for Program Evaluation, Melbourne, 2016, Australia. 173p.
3. Steiner, L. 2010. Lessons for Singapore. Retrieved from http://opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf
4. Steiner, L. Using Competency-Based Evaluation to Drive Teacher Excellence. Lessons from Singapore. – 2010 [Электронный ресурс] / URL: https://www.opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf
5. Teacher Self-Assessment Tool, Australian Institute for Teaching and School Leadership. – 2018 [Электронный ресурс]/ https://tsat.aitsl.edu.au/
6. Teachers' Standards Guidance for school leaders, school staff and governing bodies, Department for Education. – 2013 [Электронный ресурс]/ URL: https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/665520/Teachers__Standards.pdf
7. The Australian Professional Standards for Teachers, Australian Institute for Teaching and School Leadership. – 2018 [Электронный ресурс]/ URL: https://www.aitsl.edu.au/docs/default-source/teach-documents/australian-professional-standards-for-teachers.pdf
8. Tsoi, Heung-sang. Continuing professional development [Электронный ресурс]//ACTEQ. 2003. – Режим доступа: http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/teacher/qualification-training-development/development/cpd-teachers/cpd_eng.pdf . – Загл. с экрана.
Teacher's professional standard: comparative analysis of professional activity evaluation in foreign countries
Keywords: comparative analysis; teacher's professional standard; teacher's professional activity; evaluation of the teacher's work; evaluation tools.
Teacher's professional standard in the Russian Federation sets new requirements for a teacher, both in terms of content and results of educational activities. In this regard, the topical issue of modern research becomes the international experience study in standardizing the evaluation of teacher's professional activity and analysis when transferring and implementing into Russian practice. The article presents a comparative analysis of the legal bases, conditions and evaluation tools of teacher's professional activity in the research countries - England, Australia, Singapore and Hong Kong. As a result of the analysis, structural elements, basic procedures and tools, as well as features of the implementation of evaluation systems in foreign countries are identified. The prevailing feature of teacher evaluation in all countries is the forming evaluation, which makes it possible to analyze professional activities, diagnose professional difficulties and find ways to fill in the teacher's deficit characteristics.