Реализация принципа методической дополнительности в контексте профессионального развития учителей иностранного языка
Журнал «KANT» №4(37) 2020 [стр. 397]
DOI: 10.24923/2222-243X.2020-37.81
Ключевые слова: профессиональное развитие учителей иностранного языка; принцип методической дополнительности.
В статье осуществлен анализ возможностей принципа методической дополнительности в условиях организации профессионального развития учителей иностранного языка. В данном ключе авторы раскрывают терминологические характеристики принципов дополнительности и методической дополнительности, обозначают взаимосвязь принципа методической дополнительности с методической подготовкой и профессиональным развитием учителей иностранного языка. Далее выделяются возможные варианты реализации принципа методической дополнительности в профессиональном развитии учителей иностранного языка, воплощение которых возможно в нескольких инновационных организационных формах.
Литература:
1. Адольф В.А., Фоминых В.А. Конкурентоспособность выпускника современного вуза: монография. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2017. – 280 с.
2. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения : учебное пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
3. Гранатов Г.Г. Метод дополнительности в развитии понятий: (Педагогика и психология мышления). – Магнитогорск : Магнитогор. гос. ун-т , 2000. – 194 с.
4. Ермилин А.И., Ермилина Л.В. Принцип дополнительности как основа становления единого пространства школьного и дополнительного научного образования // Исследовательская деятельность учащихся: от детского сада до вуза : научно-методический сборник в двух томах. Сер. "Библиотека журнала "Исследователь/Researcher"" / под общ. ред. А.С. Обухова. – 2010. – С. 292-300.
5. Железнякова О.М. Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – Ульяновск, 2008. – 41 с.
6. Игна О.Н. Структура и содержание методической компетентности учителя иностранного языка // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – № 1. – С. 90-94.
7. Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория фундаментального образования / Н. В. Кузьмина. – СПб. : Центр стратегических исследований, 2012. – 382 с.
8. Масюкова Н.Г. Методическая компетентность в структуре профессиональной компетентности учителя // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 3 (52). – С. 67-68.
9. Мельникова Г. Т. Методическая подготовка будущих учителей иностранных языков в современных условиях // Традиции и новаторство в гуманитарных исследованиях : сб. науч. тр. посвящ. 50-летию ф-та иностр. яз. Мордов. гос. ун-та им. Н.П. Огарева / редкол.: Ю. М. Трофимова (отв. ред.) и др. – Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2002. – С. 70-72.
10. Рулиене Л.Н. Принцип дополнительности в развитии образовательного процесса университета // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2012. – № 3 (10). – С. 183-186.
11. Современный философский словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академ. проект , 2004. – 861 с.
12. Шатунова О.В. Мастер-класс как эффективная форма повышения квалификации учителей технологии в условиях модернизации образования // Технологическое образование в школе и вузе : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 2016. – С. 138-141.
1. Адольф В.А., Фоминых В.А. Конкурентоспособность выпускника современного вуза: монография. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2017. – 280 с.
2. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения : учебное пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
3. Гранатов Г.Г. Метод дополнительности в развитии понятий: (Педагогика и психология мышления). – Магнитогорск : Магнитогор. гос. ун-т , 2000. – 194 с.
4. Ермилин А.И., Ермилина Л.В. Принцип дополнительности как основа становления единого пространства школьного и дополнительного научного образования // Исследовательская деятельность учащихся: от детского сада до вуза : научно-методический сборник в двух томах. Сер. "Библиотека журнала "Исследователь/Researcher"" / под общ. ред. А.С. Обухова. – 2010. – С. 292-300.
5. Железнякова О.М. Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – Ульяновск, 2008. – 41 с.
6. Игна О.Н. Структура и содержание методической компетентности учителя иностранного языка // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – № 1. – С. 90-94.
7. Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория фундаментального образования / Н. В. Кузьмина. – СПб. : Центр стратегических исследований, 2012. – 382 с.
8. Масюкова Н.Г. Методическая компетентность в структуре профессиональной компетентности учителя // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 3 (52). – С. 67-68.
9. Мельникова Г. Т. Методическая подготовка будущих учителей иностранных языков в современных условиях // Традиции и новаторство в гуманитарных исследованиях : сб. науч. тр. посвящ. 50-летию ф-та иностр. яз. Мордов. гос. ун-та им. Н.П. Огарева / редкол.: Ю. М. Трофимова (отв. ред.) и др. – Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2002. – С. 70-72.
10. Рулиене Л.Н. Принцип дополнительности в развитии образовательного процесса университета // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2012. – № 3 (10). – С. 183-186.
11. Современный философский словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академ. проект , 2004. – 861 с.
12. Шатунова О.В. Мастер-класс как эффективная форма повышения квалификации учителей технологии в условиях модернизации образования // Технологическое образование в школе и вузе : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 2016. – С. 138-141.
Realization of the principle of methodological complementarity in the context of foreign language teachers' professional development
Keywords: foreign language teachers' professional development; principle of methodological complementarity.
The analysis of functions of the principle of methodological complementarity in the frame of foreign language teachers' professional development was carried out in the article. The authors disclose terminological characteristics of the principle of complementarity and the principle of methodological complementarity, reveal the connections of the principle of methodological complementarity with methodological training and professional development of foreign language teachers. Further on, the variants of the principle of methodological complementarity realization in the frame of foreign language teachers' professional development, appropriate within several innovative organizational forms, are shown.