Лингводидактические особенности обучения профессионально-ориентированному языку в технических вузах
Журнал «KANT» №1(30) 2019 [стр. 85]
Ключевые слова: компетентностный подход; лингводидактика; коммуникативная компетенция; профессиональная компетенция; профессионально-ориентированное чтение; аудиовизуальные средства; диалог.
В статье рассматриваются основные знания по иностранному языку, которыми должны обладать студенты технических вузов. В связи с этим выделяют следующие компоненты коммуникативной компетенции: когнитивный, информационный и интерактивный. В рамках компетентностного подхода подробно рассмотрены особенности обучения профессионально-ориентированному чтению на иностранном языке в техническом вузе. Кроме того, отмечен дидактический потенциал современных информационных технологий при изучении профессионально ориентированного английского языка. Представлена важность учета специфики профессиональной сферы.
Linguistic and didactic features of teaching professionally-oriented language in technical universities
Keywords: competence-based approach; linguodidactics; communicative competence; professional competence; professional-oriented reading; audio-visual facilities; dialogue.
The article discusses the basic knowledge of a foreign language, which students in technical universities must have. In this regard, the following components of communicative competence are distinguished: cognitive, informational and interactive. Within the framework of the competence-based approach, the peculiarities of teaching professional-oriented reading in a foreign language in a technical college are considered in detail. In addition, the didactic potential of modern information technologies was noted in the study of professionally oriented English. There is presented the importance of taking into account the specifics of the professional sphere.