Философия образования: от альтернативных подходов к праксиологии и академизации
Журнал «KANT» №4(21) 2016 [стр. 63]
Ключевые слова: праксиология; теория и практика; философия образования; академизация.
Статья посвящена проблемам решения праксиологических проблем в философии образования. Автор выделяет пять уровней обобщения вертикально-интегрированной научной структуры современной системы образования: технологии (приемы) образования; подходы к образованию; науки об образовании; концепции образования; парадигмы образования; картины миропонимания образования; философия образования. Современная философия выделяет следующие диады: идеальное/материальное; религия/наука; теория/практика. В статье отмечается, что теория с практикой сегодня образуют синергетическо-эмерджентную систему, которая живет по циклическим законам в поле иерархически выстроенных тенденций. В такой постановке практика диверсифицируется в праксиология, а теория плавно становится академизацией. Праксиология, по мнению автора, теоретически осмысленная практика, выстраивающая деятельностные структуры через модельно-интеллектуализированные поля. Праксиология включает человека. Праксиология сегодня представляет новый взгляд на философские вопросы. Современная философия образования обычно исходит из того положения, что современные науки содержат как эмпирический, так и теоретический уровень познания. Однако при этом в стороне остаётся человек. По мнению автора, в такой постановке происходит переход от диадной схемы (эмпирика, теория), к триединому представлению (субъект, с его воздействиями на окружающий мир, окружающий мир с его системным представлением, который создаёт поток событий в ответ на воздействия субъекта и познающий арсенал субъекта, который формирует внутренний поток внешних воздействий). Введение человека меняет всю философскую картину.
Educational philosophy: from the alternative approaches to praxiology and academism
Keywords: praxeology; theory and practice; educational philosophy; academism.
The article deals with solutions of the praxiological problems in the educational philosophy. The author identifies five levels of generalization of the vertically integrated scientific structure of the modern educational system: educational technologies (methods); approaches to education; education sciences; educational concepts; educational paradigms; pictures of educational worldview and educational philosophy. The modern philosophy emphasizes the following diads: ideal/material; religion/science and theory/practice. The article notes that at the present day the theory and practice form a synergetic-emergent system that lives by cyclic laws in the field of hierarchically aligned trends. In this arrangement the practice is diversified in praxiology, and the theory gradually becomes academism. According to the author, praxiology is an academically sensible practice that aligns the pragmatist structures by way of the model-intellectualized fields. Praxiology activates human interaction and today it presents a new look in the philosophical questions. The modern educational philosophy usually proceeds from the fact that the state-of-the-art sciences have both empirical and theoretical level of knowledge. Nevertheless, the person stands on the sidelines. According to the author, in this formulation, there is transition from a dyadic scheme (empirics, theory) to the triune presentation (subject with its effects on the world around and the world around with its system presentation, which creates a flow of events in response to the subject effects and cognizes the subject arsenal which forms the inner flow of the external effects). Activation of human interaction changes the whole philosophical picture.